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小学数学教学反思(集锦15篇)

小学数学教学反思1

——复习用乘除法解决实际问题

在各位老师前辈的指导下，我执教了二年级上册《复习用乘除法解决实际

问题》这一节复习课，反思这节课的整个教学过程，有成功，也有遗憾。

首先先说说个人认为成功的地方，如下：

一、活动化的教学过程，激发了学生的学习热情。

爱玩是孩子的天性，因此，本节课在组织教学材料时，创设一个去猫数学

乐园玩这个生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同

现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学

的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。还用本节课所学到的知

识进行解决一系列问题，学生成了游玩的主角，并在玩中不断发现问题、提出

问题、解决问题。整堂课，学生一直保持着很高的参与热情，师生、生生、群

体间都在互动，学生玩了，乐了，也学了。

二、加强对比，加深对用乘法解决问题的`理解。

本节课，我引导学生在深入理解乘法意义的基础上进行数量关系的分析，

并在多处地方设计了对比，留给学生充足的时间和空间，让学生去观察、去讨

论、去争辩，让学生在对比中理解，在理解中提升。例如：“把小女孩浇了4

棵树，小男孩浇了2颗树，两人一共浇了几棵树？”与“小男孩浇了4棵树，

小女孩浇了4颗树，两人一共浇了几棵树？”进行比较，明白加法与乘法的区

别，接着追问，4人浇了多少棵，9人呢？引导学生比较，使学生发现这些题的

共同点都是求几个几是多少，可用乘法计算，从而进一步加深对乘法意义的理

解。再如摩天轮这道题，通过三道算式的对比，了解到乘法与除法直接的联

系。

三、重视对学生进行一些基本数学思想、方法的渗透

我感觉本节课最出彩的地方是在解决了4人、9人浇了多少棵树后，教师

继续追问，你还能知道几人浇了多少棵？小朋友很自然说出5人，6人、7人等

人浇了多少棵，再通过一系列的对比，发现从上往下看，每人浇4棵，浇得人

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数越多，浇的总棵树就越多，并能很顺利的解决10人浇了40棵，11人浇了44

棵。很自然地向学生渗透了函数的基本数学思想，并运用规律解决了简单的数

学问题。

四、练习设计层层深入，重视学生数学思维的发展。

俗话说得好“熟能生巧”。数学离不开练习。在本节课中，我有针对性地

设计不同层次的练习，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生在解决实

际问题的同时获得思维的发展。如第一层次：基本练习；第二层次：对比练

习；另外还有拓展练习、综合练习等，每个层次都有各自的侧重点和明确的目

标。如“小红和小强各要写48个大字，小强每天写8个，小红每天写6个。要

写完这些字，小强用了多少天？小红呢？”另外还有“小明带了24元买礼物，

正好花完，他可能买的是什么？把你的想法用算式记录下来。”那一题，这些

都需要学生能在较多的已知条件中，正确选择有用的和必需的数学信息，而不

受多余条件的干扰，从而更好地培养学生思维的灵活性。

“教学是一门遗憾的艺术”。遗憾也是一种美。开始的基本练习有些简

单，口算卡适当加一些乘加乘减会比较好；另外在植树的那道题目结束，要是

添加一个乘加的题目，那么后面的“小明带了24元买礼物，正好花完，他可能

买的是什么？把你的想法用算式记录下来。”这道题小朋友就有地方下手了。

小学数学教学反思2

一、《小数乘法》教学反思：

小数乘法的内容有：小数乘整数；小数点搬家；小数乘小数；连乘、乘

加、乘减的混合运算以及整数法运算定律推广到小数；它是在学生学习了整数

四则运算和小数加减法的基础上进行教学的。我以为这一单元学生已有了整数

乘法为基础，只要重点掌握了小数乘法的计算方法的第三步，学起来应该是比

较轻松的。

但在每节新知教学后的练习中，学生的正确率都不容乐观。出现方法上的

错误、计算上的失误错误现象

面对学生出现的这样那样的错误，使我懂得课堂既要注重新旧知识的联

系、讲清算理，又要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小

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数的位数与积中小数的位数的关系。

二、《小数除法》教学反思

在《小数除法》的教学过程中，我有以下收获：

1、放手让学