北师大版(2019)必修第三册Unit 9 Learning writing 教案.docxVIP

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北师大版(2019)必修第三册Unit9Learningwriting教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版(2019)必修第三册Unit9Learningwriting。本单元主要教授写作技巧和策略,包括文章结构、段落发展、句子连接词以及写作过程中的注意事项。

教学内容与学生已有知识的联系:本节课将引导学生回顾已学过的语法知识和词汇,如句子结构、时态、语态等,并将其应用于写作实践中。此外,本单元还与学生在初中阶段所学的写作知识相衔接,如文章开头、结尾的写法,段落之间的过渡等,帮助学生更好地提升写作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括:1.语言能力:通过学习本单元,学生能够掌握并运用所学词汇和语法知识,提高写作过程中的语言表达准确性。2.思维品质:培养学生分析问题、解决问题的能力,以及创新思维,使其在写作中能够形成独特的观点和有逻辑性的论述。3.文化意识:通过写作练习,使学生能够了解并尊重中西方文化差异,增强跨文化交际能力。4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习的能力,提高写作过程中的自我监控和反思能力。这些核心素养目标的实现,将有助于学生全面提高写作水平,为未来的学习和生活奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-写作技巧与策略:本节课的核心内容是教授学生如何构建清晰的文章结构,包括引言、主体、结论的撰写,以及如何使用连接词使文章逻辑连贯。例如,教授学生使用“firstly,secondly,finally”等过渡词汇来组织段落,使文章条理清晰。

-语法知识的运用:强调正确的时态、语态和句型结构在写作中的运用,如使用一般现在时介绍普遍真理,使用一般过去时描述过去的事件等。

-词汇积累:积累并运用与写作相关的词汇,如描述问题、提出解决方案、表达观点等所需的词汇。

2.教学难点

-文章结构的搭建:学生可能难以把握文章的整体结构,例如,如何撰写一个引人入胜的开头,如何合理安排论点,以及如何有效地总结全文。教师可以通过提供范文分析和写作框架来帮助学生掌握。

-连接词的恰当使用:学生在使用连接词时可能存在误用或滥用的情况,如错误地使用“because”和“since”等。教师需要通过实例讲解和练习,帮助学生准确理解并运用各种连接词。

-语法错误的纠正:学生在写作过程中可能会犯语法错误,如时态混淆、主谓一致错误等。教师应通过批改作业和个别指导,帮助学生识别并改正这些错误。

-逻辑论证的构建:学生可能难以构建有说服力的逻辑论证,例如,如何在段落中有效支持论点,如何使用证据和例子来增强论点的可信度。教师可以通过引导讨论和思维训练,帮助学生提升逻辑思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源:电脑、投影仪、白板

-软件资源:MicrosoftOffice(Word、PowerPoint)

-课程平台:学校教学管理系统

-信息化资源:电子课本、在线词典、写作指导视频

-教学手段:小组讨论、个人写作练习、同伴互评、教师反馈

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对写作技巧和策略的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“你们在写作过程中遇到过什么困难?如何才能写出一篇好文章?”

-展示一些优秀的文章开头、结尾和段落,让学生初步感受写作技巧的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的写作技巧和策略,为接下来的学习打下基础。

2.写作技巧与策略基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解写作技巧和策略的基本概念、组成部分和原理。

过程:

-讲解写作技巧的定义,包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍各种写作技巧和策略,如文章结构、段落发展、句子连接词等。

-通过实例或案例,让学生更好地理解写作技巧和策略在实际写作中的应用。

3.写作案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解写作技巧和策略的特性和重要性。

过程:

-选择几个典型的写作案例进行分析,包括不同类型和风格的作文。

-详细介绍每个案例的写作技巧和策略运用,让学生全面了解写作的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的影响,以及如何应用所学技巧和策略解决写作中的问题。

-小组讨论:让学生分组讨论写作技巧和策略在特定主题或场景下的运用,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个写作主题,如议论文、说明文等。

-小组内讨论该主题的写作技巧和策略,包括文章结构、论据选择、语言风格等。

-每组选出一名代表,准备向

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