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小学五年级期末考试语文试卷分析及学情分析
2017—2018学年第二学期期末考试已经结束,我们班语文平均分
为x,及格率为x,优秀率为x。看着学生的试卷,总体上感觉比较满
意,但仍有不足之处。现针对这次考试和学情做一下分析。
一、试卷特点
本试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性,体现了“三重”,即重
基础(基础知识和基本技能),重能力(写字能力、阅读能力、写作能
力和积累运用能力),重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。对
学生的知识和能力,过程和方法,情感、态度、价值观三维目标进行
了较全面的检测。试卷紧扣新课标,密切联系生活,关注学生的能力
提升,注重学生的个性阅读,突出以语言文字运用为核心的综合性、
实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。
二、试卷结构
试题大致可以分为五部分,第一部分是基础乐园;第二部分知识
回顾;第三部分口语交际;第四部分阅读;第五部分课内作文。从总
体情况上,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。全卷题型多样,
内容丰富,重视阅读和习作能力的测试。
三、学生答题情况分析:
从卷面和答题情况来看,全班大部分学生卷面书写工整、美观,
养成良好的书写和答题习惯,不乏有极个别学生书写潦草,态度不端
正。
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(一)基础乐园
这部分主要考查学生对一类字的字形的掌握情况、形近字的区别、
字词的理解及运用、各类句型的变化以及描写方法的掌握。这部分总
分为40分,全班均分为x分。从学生答题情况来看,整体情况良好,
出错主要表现以下几点:(1)“储藏”“船舱”“轮廓”,有极个别学生
写错。(2)2个学生缩句出错。
(二)知识回顾
从总体情况上,题量适当这部分主要考查学生对本册书课文内容
的记忆、理解和掌握情况,本题总分为7分,班级均分为5.76分。出
错的地方表现在对课文内容的记忆出现混乱,还有对课文重点句子的
理解,复习时都强调过。但可能是上课不听讲吧,《秦兵马俑》这一课
的过渡句仍有1/3孩子出错,“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的
理解有2个孩子出错。
(三)口语交际
本次口语交际综合性较强,既考查学生综合性活动的实践能力,
又考核学生的口语表达能力。本题总分为4分,班级均分为3.76分,
还是比较满意的。
(四)阅读
本题包括课内阅读和课外阅读两部分。总分为19分,班级均分为
13.9分。
虽然本学期阅读课时注重此方面的训练,让学生养成多读多想的
好习惯,但答题情况不容乐观,相当一部分学生读题不认真,审题不
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细致,答题不经思考,理解句子不去认真揣摩,体会,感悟;有部分
学生书写潦草,词不达意。学生们对文本概括归纳能力与对语句的深
入理解能力有待加强。
(五)习作
此次作文是围绕“班级发生的一件事”这一主题来写,要求学生
题目自拟。本题为30分,全班均分为23.4分,比年级最高分少0.5
分。习作本是记事的习作,细细翻阅,发现相当一部分学生习作跑题,
内容为写人或者其他,看来习作审题作为下一学期习作教学的一个重
点。
四、对今后教学的几点思考
1.重视字词教学,夯实语文基础。
词语的运用是语文教学的核心,是阅读和写作的基础。从本次检
测中,我们很明显地看到,许多学生词语归类和运用能力差。试卷中
考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的内容,教师在教学中应
重视识字方法指导,词语运用能力的训练,同时可开展丰富多彩的活
动,来训练和巩固学生对词语的掌握。
2.提高阅读能力,引导个性阅读。
阅读教学要和内容分析式教学告别,注重学生的个性感悟。注重
“得意”的同时,更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为,教师要
充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有
让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解,
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读中体验,读中感悟。
3.激发习作兴趣,抒发真情实感。
培养学生的写作能力,要采取多种方法。激发学生的写作兴趣,
使学生不断获得写作的动力。应该是重中之重。
一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重
要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的
才能打动自己,写出来的文笔才
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