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小学五年级期末考试语文试卷分析及学情分析

2017—2018学年第二学期期末考试已经结束，我们班语文平均分

为x，及格率为x，优秀率为x。看着学生的试卷，总体上感觉比较满

意，但仍有不足之处。现针对这次考试和学情做一下分析。

一、试卷特点

本试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，体现了“三重”，即重

基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能

力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。对

学生的知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标进行

了较全面的检测。试卷紧扣新课标，密切联系生活，关注学生的能力

提升，注重学生的个性阅读，突出以语言文字运用为核心的综合性、

实践性课程目标。实现人文性和工具性的统一。

二、试卷结构

试题大致可以分为五部分，第一部分是基础乐园；第二部分知识

回顾；第三部分口语交际；第四部分阅读；第五部分课内作文。从总

体情况上，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。全卷题型多样，

内容丰富，重视阅读和习作能力的测试。

三、学生答题情况分析：

从卷面和答题情况来看，全班大部分学生卷面书写工整、美观，

养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学生书写潦草，态度不端

正。

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（一）基础乐园

这部分主要考查学生对一类字的字形的掌握情况、形近字的区别、

字词的理解及运用、各类句型的变化以及描写方法的掌握。这部分总

分为40分，全班均分为x分。从学生答题情况来看，整体情况良好，

出错主要表现以下几点：（1）“储藏”“船舱”“轮廓”，有极个别学生

写错。（2）2个学生缩句出错。

（二）知识回顾

从总体情况上，题量适当这部分主要考查学生对本册书课文内容

的记忆、理解和掌握情况，本题总分为7分，班级均分为5.76分。出

错的地方表现在对课文内容的记忆出现混乱，还有对课文重点句子的

理解，复习时都强调过。但可能是上课不听讲吧，《秦兵马俑》这一课

的过渡句仍有1/3孩子出错，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的

理解有2个孩子出错。

（三）口语交际

本次口语交际综合性较强，既考查学生综合性活动的实践能力，

又考核学生的口语表达能力。本题总分为4分，班级均分为3.76分，

还是比较满意的。

（四）阅读

本题包括课内阅读和课外阅读两部分。总分为19分，班级均分为

13.9分。

虽然本学期阅读课时注重此方面的训练，让学生养成多读多想的

好习惯，但答题情况不容乐观，相当一部分学生读题不认真，审题不

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细致，答题不经思考，理解句子不去认真揣摩，体会，感悟；有部分

学生书写潦草，词不达意。学生们对文本概括归纳能力与对语句的深

入理解能力有待加强。

（五）习作

此次作文是围绕“班级发生的一件事”这一主题来写，要求学生

题目自拟。本题为30分，全班均分为23.4分，比年级最高分少0.5

分。习作本是记事的习作，细细翻阅，发现相当一部分学生习作跑题，

内容为写人或者其他，看来习作审题作为下一学期习作教学的一个重

点。

四、对今后教学的几点思考

1．重视字词教学，夯实语文基础。

词语的运用是语文教学的核心，是阅读和写作的基础。从本次检

测中，我们很明显地看到，许多学生词语归类和运用能力差。试卷中

考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的内容，教师在教学中应

重视识字方法指导，词语运用能力的训练，同时可开展丰富多彩的活

动，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2．提高阅读能力，引导个性阅读。

阅读教学要和内容分析式教学告别，注重学生的个性感悟。注重

“得意”的同时，更注重“得言”。阅读是极具个性化的行为，教师要

充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有

让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。让学生在读中理解，

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读中体验，读中感悟。

3．激发习作兴趣，抒发真情实感。

培养学生的写作能力，要采取多种方法。激发学生的写作兴趣，

使学生不断获得写作的动力。应该是重中之重。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重

要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的

才能打动自己，写出来的文笔才