第三单元《屈原列传》《苏武传》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

第三单元《屈原列传》《苏武传》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节旨在通过对《屈原列传》与《苏武传》的联读，深化学生对文言文表达技巧和人物精神品质的理解。通过对比分析两位历史人物的经历和品格，培养学生对家国情怀的认识，提高学生的思辨能力和文化素养。同时，结合课本内容，引导学生关注历史与现实的联系，激发学生对传统文化的兴趣，培养正确的价值观和道德观。教学内容涵盖人物描写、事件分析、思想内涵探讨等方面，注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

二、核心素养目标

1.鉴赏古代传记文学，领悟人物精神品质，形成对家国情怀的深刻理解，体现文化理解与传承；

2.比较分析两位历史人物的不同经历与共同价值，发展批判性思维和综合分析能力，促进思维发展与提升；

3.结合现代价值观，评价古人的品德行为，激发道德情感，增强社会责任感和历史使命感。

三、学情分析

本章节的教学对象为高中学生，他们在之前的文言文学习中已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，但对传记文学的深入分析及人物精神品质的挖掘尚显不足。在知识层面，学生对屈原、苏武等历史人物有一定的了解，但对其背后的文化内涵和时代背景认识不足。在能力方面，学生的文言文翻译和解析能力有待提高，尤其在分析人物行为和思想方面。素质方面，学生普遍具有较好的道德认知，但对于如何将古代人物的优秀品质与现实生活相结合，尚需引导和启发。此外，学生在学习过程中，存在注意力分散、主动思考不足等问题，这对课程学习的深入和核心素养的培养造成一定影响。因此，教学中需注重激发学生兴趣，引导他们积极参与讨论，以提高教学效果。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教科书、参考资料。

2.软件资源：统编版高中语文教材、电子教案、古文学习软件、音频资料（古文朗读）。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线讨论区、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子图书、古诗文数据库、历史人物介绍视频、教学PPT。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《屈原列传》《苏武传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道屈原和苏武分别代表了怎样的历史人物形象吗？他们的故事与我们的价值观有何关联？”

展示屈原和苏武的相关艺术作品或历史背景图片，让学生初步感受两位古代人物的精神风貌。

简短介绍屈原和苏武的历史地位及对他们精神品质的认识，为学习他们的传记打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解传记文学的基本概念，掌握文言文阅读技巧。

过程：

讲解传记文学的定义和特点，包括文言文的句式结构、修辞手法等。

举例说明文言文中的难点和重点，使用图表或示意图辅助学生理解。

通过对《屈原列传》《苏武传》的部分内容进行解读，帮助学生掌握文言文阅读方法。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《屈原列传》《苏武传》，深入了解两位历史人物的精神品质。

过程：

选择屈原投江自尽和苏武牧羊十九年的典型情节进行分析。

详细介绍两位人物在困境中的抉择和表现，突出他们的忠诚、坚定和不屈不挠。

引导学生思考这些品质在当代社会的意义，以及如何在现实生活中体现这些品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

将学生分为小组，每组讨论一个主题，如“屈原与苏武的家国情怀在现代的意义”或“如何从屈原和苏武身上学到应对困难的智慧”。

小组内讨论主题的内涵、现实意义及个人感悟。

每组推选代表准备全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对人物精神品质的理解。

过程：

各组代表上台展示讨论成果，分享对人物精神的理解和个人感悟。

其他学生和教师进行提问和点评，促进思想的碰撞和交流。

教师总结各组的讨论亮点，指出不足之处，并提出改进意见。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物精神品质的重要性和现实意义。

过程：

简要回顾《屈原列传》《苏武传》的学习内容，总结两位历史人物的精神特质。

强调这些品质对个人成长和社会发展的积极影响，鼓励学生将其内化为自己的行动指南。

布置课后作业：要求学生结合课堂讨论，撰写一篇关于屈原或苏武精神品质的现代意义的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与《屈原列传》《苏武传》相关的其他历史传记文学作品，如《史记》中的其他列传，以及《汉书》中关于苏武的其他记载。

-探究屈原的诗歌作品，如《离骚》、《九歌》等，了解其文学成就和艺术特色。

-研究汉代与匈奴的关系，了解苏武