统编版语文二年级下册12寓言二则 揠苗助长 教案.docx

统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册第12课《寓言二则》中的《揠苗助长》。通过讲述一个农夫揠苗助长的故事，引导学生理解事物的发展规律，不能急于求成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了寓言故事，对寓言这种文学体裁有了一定的了解。本节课通过《揠苗助长》这个故事，让学生进一步巩固对寓言故事的理解，同时结合二年级下册语文课本中的相关知识点，如生字词学习、句子理解等，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《揠苗助长》，提高学生运用语言文字获取信息、表达观点的能力，能够在课堂上用自己的话复述故事内容。

2.思维发展与提升：培养学生通过寓言故事理解事物发展规律和道理的能力，激发学生思考生活中的类似现象。

3.文化传承与理解：让学生感受中华传统文化的魅力，理解寓言故事所蕴含的深刻哲理，增强文化自信。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的汉字识别和阅读能力，能够自主阅读简单的故事。在知识方面，他们对寓言故事有了初步的认识，能够理解故事的基本情节。在能力方面，学生能够通过观察图片和关键词来预测故事内容，并在教师的引导下进行简单的文本分析。在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，喜欢听故事，乐于参与课堂讨论。

然而，二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，他们可能还未完全形成良好的课堂学习习惯，如倾听他人发言、遵守纪律等。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中不断引导和纠正。

此外，学生对寓言故事的理解可能还停留在表面，需要教师通过生动有趣的教学方式，引导学生深入理解寓言的寓意，培养他们的思维深度和批判性思维能力。针对这些学情，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，强化阅读习惯，同时提供适量的互动和讨论机会，以促进学生全面素养的提升。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解寓言故事《揠苗助长》的寓意，以及农夫的错误行为所带来的后果。

2.设计课堂讨论活动，让学生分享自己生活中的类似经历，以增强对故事寓意的理解。

3.通过角色扮演游戏，让学生模拟故事中的角色，体验不同角色的感受和决策过程。

4.使用多媒体展示故事插图，帮助学生更好地理解故事情节，同时辅助生字词的学习。

5.安排小组合作活动，让学生在小组内讨论并总结故事所传达的道理，培养合作学习的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《揠苗助长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过什么叫做寓言吗？它有什么特别之处？”

-展示一些寓言故事的图片，让学生初步感受寓言的魅力。

-简短介绍寓言的基本概念和重要性，为学习《揠苗助长》打下基础。

2.《揠苗助长》故事讲解（10分钟）

目标：让学生了解寓言故事的基本概念，理解《揠苗助长》的故事内容。

过程：

-讲解《揠苗助长》的故事梗概，包括故事的主要人物和事件。

-使用故事插图帮助学生理解故事情节。

-通过讲解生字词，帮助学生掌握故事中的关键词汇。

3.《揠苗助长》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《揠苗助长》，让学生深入了解寓言的特点和寓意。

过程：

-详细介绍《揠苗助长》的背景、农夫的错误行为和结果。

-引导学生思考故事背后的寓意，讨论农夫的行为为什么会带来反效果。

-小组讨论：让学生分组讨论如果自己是故事中的农夫，会有什么不同的做法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对《揠苗助长》的寓意进行讨论。

-小组内讨论在现实生活中如何避免类似农夫的错误，以及如何正确处理事物的发展。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组的观点和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，指出讨论中的不足，并提供进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

-简要回顾《揠苗助长》的故事情节和寓意。

-强调寓言故事在生活中的启示，教育学生不能急于求成，要顺应事物发展的规律。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《揠苗助长》寓意的短文，结合自己的生活实际谈谈体会。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的学习视野，激发学