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纲要上第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

纲要上第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融（教案）

教材分析

本节课选自人教版《中国历史》七年级上册第5课“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”。该章节内容主要围绕三国、两晋、南北朝时期的政权演变及民族融合进程展开。通过本课学习，学生将了解三国鼎立、西晋统一、东晋偏安、南北朝对峙等历史事件，认识这一时期各民族之间在政治、经济、文化等方面的交流与融合，为后续学习隋唐大一统奠定基础。课程设计将紧密结合教材内容，注重历史事件的时间顺序和逻辑关系，以提高学生的历史思维和分析能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：历史理解与解释能力、史料实证与批判性思维、国家认同与文化理解。通过学习三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融，学生能掌握并解释这一时期的历史发展脉络，提升对复杂历史事件的分析与理解能力；能够运用教材中的史料进行实证，发展批判性思维，对历史现象进行合理评述；增强国家历史认同感，认识到多民族国家统一的重要性，同时尊重和理解不同民族文化的多样性，培养民族团结意识。通过本课学习，促使学生形成正确的历史观和价值观。

重点难点及解决办法

重点：三国两晋南北朝的政权更迭、民族交融的主要过程及其影响。

难点：理解政权分立与民族融合之间的相互关系，以及这一时期对后世中国历史发展的影响。

解决办法与突破策略：

1.利用时间轴和思维导图，帮助学生梳理政权更迭的历史顺序，明确各个时期的关键事件，增强历史事件的时序感。

2.通过对比分析法，比较不同政权的统治政策和民族政策，引导学生理解政权分立与民族融合的内在联系。

3.结合教材中的史料和案例，设计小组合作讨论，让学生在交流中深入探讨民族交融的具体表现及其对推动中国历史发展的作用。

4.创设历史情境，模拟当时的历史场景，让学生身临其境地感受历史变迁，提高学习兴趣，加深对难点知识的理解。

5.通过课后作业和拓展阅读，布置相关历史人物、事件的深入研究，帮助学生巩固所学知识，拓宽知识面，提升解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，讲解三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融，激发学生兴趣，加深对基础知识的理解。

2.讨论法：组织学生就政权分立与民族融合的影响、历史人物的评价等进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.情境教学法：模拟历史场景，让学生扮演历史角色，体验历史事件，提高学生的参与度和情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等资料展示历史地图、文物图片，增强视觉冲击，帮助学生直观理解教学内容。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关历史资料和拓展阅读，丰富学习资源，开阔学生视野。

3.思维导图工具：指导学生使用思维导图软件，构建知识框架，梳理历史线索，提高学习效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以历史故事导入：讲述官渡之战、赤壁之战等著名战役，引发学生对三国时期政权更迭的兴趣。

-提问：这些战役对三国时期的政权分布有何影响？这些政权更迭背后反映了哪些民族关系的变化？

2.新课讲授（15分钟）

-讲解三国鼎立、西晋统一、东晋偏安、南北朝对峙等历史事件，分析各个政权的建立和衰败原因。

-介绍民族交融的过程，强调北魏孝文帝改革对民族融合的重要推动作用。

-分析政权更迭与民族交融之间的相互关系，以及这一时期对后世中国历史发展的影响。

3.实践活动（10分钟）

-活动1：让学生绘制三国两晋南北朝时期政权更迭的时间轴，以加深对历史事件时序的理解。

-活动2：分组讨论，每组选择一个历史事件或民族交融的例子，分析其对国家统一和多民族融合的贡献。

-活动3：展示学生的思维导图，分享他们构建的知识框架，促进同学之间的相互学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面1：探讨三国时期的政治、军事、经济特点，举例说明这些特点如何影响政权的更迭。

-讨论方面2：分析北魏孝文帝改革的具体措施，讨论这些措施如何促进民族交融。

-讨论方面3：评价南北朝时期的民族关系，举例说明南北朝在文化、宗教等方面的相互影响。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的主要内容，强调政权分立与民族融合的相互关系。

-总结学生的讨论成果，强调历史事件的连贯性和历史发展的复杂性。

-强调本节课的重难点，布置课后作业：让学生结合所学，撰写一篇关于这一时期政权更迭与民族交融的短文，以加深对知识的理解和记忆。

总计用时：45分钟。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《三国志》：陈寿所著，详细