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学校校本研修制度

校本研修强调学校是教学研究的基地，教研组是教学研

究的主阵地，教师作为研究的主体，改变单纯的课程传授为

新课程的开发者、创造者。以新课程实施过程中教师所面对

的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，探索教

学规律，推广教学经验，形成民主、开放的教研氛围，使学

校成为一个促进教师不断成长与提高的学习文化共同体。

一、研修时间：

1．集体备课、教研：周一至周五各学科教研日。

2．磨课：周一至周五各科磨课日。

3．个体自修时间：自行安排。

二、研修形式：

（一）备课教研制度：

1．每个教研组开学之初必须根据学校的部署制订切实

可行的教学计划，严格按照计划开展教研教改活动。

2．坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗

旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。

3．依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思

路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，

掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难

点。

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4．了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，

因材施教，着力于学生的自身发展。

5．建立全面备课的观念，备教材、备课外知识，切实

做好上课前的所有准备工作。

6．精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学

性、艺术性和实效性。

7．发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教

学方案。

（1）备课组长要按照教材内容将重点备课任务合理分

解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任

务，提前准备，提高备课质量。

（2）各学科根据教导处安排的集体教研时间进行备课

研讨活动，定地点、定中心发言人，每一位教师在集体备课

中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。

（3）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。教

师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学

理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，

进行二次备课，在别人教案基础上必须有自己的增改创新，

使教案具有个性化特征。

（4）教研组长做好教研记录，记录每一课时的共性内

容，讨论课题，确保活动实效。期末交教导处存档，并保存

给下一年度同年级的备课组参考。

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（二）公开课、听、评课制度

１．公开课

（１）公开课包括示范课、教研课、汇报课、赛课等活

动。教导处在学期初要做统一要求和安排。

（２）学校每学期要组织一次优质课评比活动。教研组

每学期都要组织本组教师开展教研课活动。

（３）所有教师均应无条件接受教研组或学校安排的公

开课。

（４）上公开课前，上课教师要作好充分准备，不能敷

衍塞责，应付了事。

（５）教导处确定公开课上课的时间、地点，教研组长

组织并确保同组教师均能参加听课。教研组长负责每次听课

的考勤，如有缺席按学校规定的劳动纪律处理。

（６）承担公开课的教师须在上课后将教案交教导处审

核存档。

（７）公开课结束后，教研组要组织交流，讨论，作好

小结后交教务处备案。

（８）所有公开课都要由评委组或参与听课的同组教师

进行评分，并将成绩纳入期末课堂教学考核中。

２．听课

（１）严格按教师分层培养制度的要求落实听课节数，

即校级干部、中层干部每学期30节以上，教师每学期20节

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以上。

（２）听课人员提前安排好自己的课务和其他工作，非

特殊情况不得缺席，有事应事先向教导处请假。

（３）教师提前3分钟到听课地点听课，否则按迟到处

理。听课过程中要虚心学习，尊重他人，遵守课堂规定，不

做与听课无关的事。

（４）听课人员对授课教师的讲授内容、授课方式、手

段、授课态度，学生听课情况、课堂纪律等应作出记录和评

价。

（５）本组教师有讲课活动时，教研组长要组织本组教

师按时听课，评课。对无故不参加者，教研