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部编版小石潭记说课稿

部编版小石潭记说课稿

部编版小石潭记说课稿1

《与朱元思书》，《小石潭记》是人教版八年级语文下册

第五〔六〕单元中的第一篇文言文。下面是课文教学设计和设

计理念。

一、教材分析：

本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名

家名篇，其中《与朱元思书》是一篇描写山水景物的，对学生

欣赏写景类古诗文起着承前起后的作用，尤其对学习本册教材

的第六单元中的几篇描写山水类的美文更具有指导的作用，吴

均的这篇经典骈文，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时

还带给我们无穷无尽的美的享受。

都是描写山水类的佳作，其中《小石潭记》是柳宗元的著

名山水游记“永州八记”中的第四篇，上承《与朱元思书》下

转《岳阳楼记》等文，新教材入选次文，意在继续学习名家描

绘山水景物的名篇，继续培养学生阅读古文的才能，继续欣赏

山水游记的优美意境，继续进步审美情趣，进步鉴赏才能。

二、教学目的及重点、难点的设定：

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根据新课标指出的“工具性和人文性是语文课程的根本特

点”和阅读文言文的要求，以及结合本课的内容和地位、学生

的认知实际，我确定本课的教学目的为以下几点：

1、理解吴均〔柳宗元〕的作家作品常识，能正确有感情

朗读、诵读课文，能借助工具书和注释疏通文意，进一步进步

阅读文言文的才能。

2、体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的

写法。〔学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情

的写法〕

3、体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。〔理解

作者贬居生活中孤独悲凉的心境和把握文章的主旨〕

4、品味优美的写景语言激发学生对大自然、大好河山的

热爱，培养安康的审美情趣。

本文是一篇山水小品文〔游记〕，又加之本文对第六单元

学习具有很强的指导作用，需重点介绍多层次、多角度描写景

物的写法〔入微的观察，抓住景物的特点写景、借景抒情的写

法，熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点。

由于本文语言表达含蓄，寓意深化，对八年级的学生来

说，理解上还有一定的难度，因此，我确立理解作者追求自由

的情怀把握课文的主旨为教学难点，同时也是教学重点。

三、教学方法和学法指导

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为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目的，根

据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导

自主、合作、探究的学习方式”的要求，结合八年级学生的心

理特征以及学生以有的阅读文言文的才能，我采用的教学方法

有：朗读、诵读教学法、资料搜集信息整合法、师生立体交流

讨论法、启发式教学法。

又根据新课标提出的“学生是学习和开展的主体”的理

念，有效地进步学生的语文综合才能，和适应学生的认知规

律，我非常重视学生的主体学习，指导学生自主探究，自主质

疑，自主合作，发挥想象，养成自主勾画圈点批注的学习习

惯。

四、教学手段

借助多媒体等电教手段，创设情境激发学生学习兴趣，弥

补传统教学设备的缺乏，到达快速信息整合。

五、教学过程

1、情境导入：

伴随着一曲〈高山流水〉，以多媒体展示一幅杭州富春江

//一组充满大自然魅力的山间图片，让学生就图片谈感受，初

步审美之后设计如下导语进入：富春江的美景堪称“奇山异

水，天下独绝”南朝吴均早有鉴赏，下面就让我们一同阅览吴

均写给朱元思的信。这竹林茂密、小溪潺潺、潭水清澈、鱼儿

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游欢的景致哪里寻？让我们一同随着柳宗元走进那扑朔迷离的

小石潭。

2、熟读课文，整体感知文意

首先，老师范读指导。然后学生反复朗读，达成诵读的效

果之后，再让学生以四人为一小组自主参照注释和借助工具书

疏通文意，互相监视补充。然后归结难以解决的问题，提交到

课堂，师生再共同讨论解决。这一设计实现师生平等对话。

3、研读赏析，解决重点

我提出二道问题让学生考虑：〔1〕文章的构造美在哪？

〔2〕文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写水和山的？

在写法上有哪些特点？

〔1〕小石潭中有哪些景物，各有什么特点？