苏教版八年级上册 第一节 生态系统的组成 教学设计.docx

苏教版八年级上册第一节生态系统的组成教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：苏教版八年级上册第一节生态系统的组成

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕生态系统的概念、组成及其各部分的作用进行讲解，引导学生认识和理解生态系统的基本知识，培养他们关爱自然、保护环境的意识。教学内容与苏教版八年级上册教材紧密关联，旨在帮助学生掌握课本知识，提高实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：科学观念与科学思维、科学探究与实践、态度与价值观。通过学习生态系统的组成，学生将形成对生态系统基本概念的科学理解，提升运用科学思维分析问题的能力；通过探究活动，学生将实践科学探究方法，培养观察、实验、推理等科学实践技能；同时，课程旨在引导学生树立关爱自然、保护环境的意识，形成可持续发展的态度与价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解生态系统的概念、组成成分及其相互关系。具体包括：

-生态系统的定义：让学生明白生态系统是由生物部分和非生物部分组成的整体。

-组成成分：如生产者、消费者和分解者，以及非生物环境（如阳光、水、空气、土壤等）。

-相互关系：例如，生产者通过光合作用制造有机物，消费者通过食物链获取能量，分解者分解有机物归还物质和能量。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对生态系统内部复杂关系的理解和食物链、食物网的构建。具体包括：

-生态系统的复杂性：学生可能难以理解生态系统中各组成部分之间的相互作用和影响，例如，生产者、消费者和分解者之间的能量流动和物质循环。

-举例：通过举例说明植物（生产者）通过光合作用为昆虫（初级消费者）提供食物，昆虫又被鸟类（次级消费者）捕食，从而构建一个简单的食物链，帮助学生理解能量和物质的流动。

-食物链和食物网：学生可能难以把握食物链和食物网的概念，以及它们在生态系统中的作用。

-举例：通过构建一个包含多个食物链的食物网模型，如草被兔子和羊吃，兔子和羊又分别被狼和狮子捕食，展示食物链之间的交错关系，帮助学生理解食物网的结构和功能。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版八年级上册生物教材。

2.辅助材料：准备生态系统的组成结构图、食物链和食物网示例图，以及相关的教育视频。

3.实验器材：准备实验用的植物、昆虫模型，以及表示食物链和食物网的卡片。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验观察和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生态系统是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生态系统的图片或视频片段，如森林、草原、海洋生态系统，让学生初步感受生态系统的多样性和重要性。

-简短介绍生态系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态系统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生态系统的定义，包括其主要组成元素：生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、水、空气、土壤等）。

-详细介绍生态系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各部分之间的关系。

-通过实例或案例，如一个具体的生态系统实例，让学生更好地理解生态系统的实际应用或作用。

3.生态系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态系统的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生态系统案例进行分析，如森林生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态系统的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态系统的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生态系统的保护措施或未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生态系统相关的主题进行深入讨论，如生物多样性的保护、生态平衡的维持等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态系统的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不