第二单元（教学计划）-【大单元教学】三年级语文上册同步备课系列（统编版） .docx

第

第二单元

金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，

也洒在我们的心上。

运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。

统编版三上大单元教学第二单元教学计划

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所

见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；

《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。

2.本单元目标：

字词句：认识35个生字，读准1个多音字，会写39个生字，会写29个词语。

阅读：

(1)能借动注释理解诗句的意思。背诵3首古诗，默《山行》

(2)能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。

(3)能用心观察生活，仿照课文或“阅读链接”,写出自已看到的景色。

(4)能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

习作：

(1)能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。

(2)能用日记记录自已的生活。

语文园地：

(1)能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。

(2)能写出形容四季的词语，并和同学交流。

(3)能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

(4)能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。

(5)积累“秋高气真、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。。3.本单元重点：

(1)能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

(2)能用日记记录自已的生活。4.本单元要素：

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。学生在一、二年级已经学习过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂从词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。

本单元的习作要素是“学习写日记”。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用自己的形式记录下来。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，又为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。

二、教学安排

单元主题：金秋时节

第一单元语文要素：1.运用多种方法理解难懂的词语。

2.学习写日记。

教学目标

课时划分

教学内容

课时目标

具体分配

单元预习课：

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1

本单元课文《语文园地二》

内容梳理课：

1.有感情地朗读课文。

2.梳理课文主要内容。

3.拓展有关秋天的知识。

1

《铺满金色巴掌的水泥

道》

《秋天的雨》

《听听，秋的声音》

重点讲练课：

课时一：《铺满金色巴掌的水泥道》

课时一

《铺满金色巴掌的水泥

1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

2.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥路”的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己的上学或放学路上看到的景色。

课时二：《秋天的雨》

1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

2.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。

2

道》

课时二：

《秋天的雨》

重点突破课：

1.回顾本单元课文，结合语文园地“交

流平台”部分，交流在本单元学习中积累的理解词语的方法。

2.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

1

《语文园地二》

《听听，秋的声音》

3.朗读诗歌《听听，秋的声音》,画出自己不理解的词句，尝试通过联系上下文、查阅资料等方法理解这些词句。

经典诵读课：

1.有感情地朗读课文，背诵古诗。

1

《古诗三首》

2.能借助注释，大致理解诗句的意思。默写《山行》。

3.能从古诗中的景象知道古诗描写的季

节。体会诗人的思想感情，培养对我国古代文学的热爱之情。

习作指导课：

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

1

《习作：写日记》

阅读指导课：

1.引导学生阅读《稻草人》,激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2.通过阅读交流