西河小学五年级小学课外阅读研究性设计方案.pdfVIP

研究性学习设计方案

研究课题名称：

原瑞丰

所教年级五年级研究学科语文

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一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明：

当前，我市居民的经济收入逐年提升，我校的图书馆，阅览室也逐渐完善。但

学生的课外阅读比较严重地存有着几种现象：

1、不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。

2、不会读。拿起书来，无从读起，

3、不能读。一是没有书来读，家中没有藏书。二是没有时间读，这是教师们

家庭作业过多所致。

以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，

而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢？于

是不会读，不想读。反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，

就会读得津津有味，读得忘乎一切。而学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很

大水准上制约着学生的课外阅读。

2、课题的意义：

《语文课程标准》明确指出阅读是收集处理信息、理解世界、发展思维、获得

审美体验的重要途径。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，

好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

很多教师已清醒地理解到：培养学生的语文综合水平，固然以课内学习为主，

但光靠课内学习这个条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有

其不足之处。其一，课内阅读量总是有限的。其二，课内阅读极少有泛读指导。课外

阅读正好在以上方面能够补充课内阅读之不足。课外阅读能够成十倍、成百倍地增加

阅读量，有利于养成独立读书的习惯，提升独立读书的水平以及泛读速读的水平。此

外，课外阅读还有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教

育的机会。

综上所述，我校小学生的课外阅读指导必须在新课程理念的指导下逐步增强，

以新的方式加以指导。为此，我对我校小学生课外阅读实行了一些设计。

3、课题介绍

本课题以培养学生阅读水平为主题，、以学校为主阵地，创设阅读条件。

二、研究性学习的教学目的和方法

知识与技能

1.借助建构主义理论的指导，培养学生良好的阅读习惯，即“购书借书的习惯。

2.培养读书的习

惯.3

培养读书动笔的习惯，边读边思的习惯，爱惜书籍的习惯”。

过程与方法

1．学生能够在老师的指导下，在行为的训练中实行知识与习惯的自我建构。

2．形成良好的阅读习惯。学生养成良好的阅读习惯，将促使学生提升读书的

意识，提升读书的水平，提升读书的成效，并进而使班级建成读书的乐园

情感态度价值观

1培养学生的创新精神和乐读行为。

2学生表达水平将得到提升，获得的知识面将更为广阔，心灵震撼将更为深刻。

。

三、参与者特征分析

本课题的参与者是五年级的学生，他阅读基础也建立，且思维活跃，对研究探索

新世界问题有着浓厚的兴趣，乐于接受新事物、钻研精神强，有强烈的阅读和探索欲

望。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题：

1、借助建构主义理论的指导，培养学生良好的阅读习惯，即“购书借书的习惯，到

时读书的习惯,读书动笔的习惯，边读边思的习惯，爱惜书籍的习惯”。

2、学生能够在老师的指导下，在行为的训练中实行知识与习惯的自我建构，从而形

成良好的阅读习惯。学生养成良好的阅读习惯，将促使学生提升读书的意识，提

升读书的水平，提升读书的成效，并进而使班级建成读书的乐园。

可通过以下内容的研究来达成这些目标：

1.文献研究法。搜集利用国内外相关资料，持续完善本课题的研究，为课题研究走捷

径、求实效。

2.行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，

逐步创造出有效、可行的有效阅读方法。

3.调查研究法。主要通过观察