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启发学前儿童的音乐审美和欣赏能力

【内容摘要】音乐审美是音乐教育的核心，音乐欣赏是培养儿童音乐审美能

力的重要途径。音乐教育就为了是欣赏而进行的教育，可以让儿童通过聆听优秀

的音乐作品，从美好的声音中获取精神满足，从形式多样的艺术活动中感受审美

享受，全面提升艺术修养和综合素质。音乐活动是幼儿游戏活动的基础，培养儿

童对音乐的感知力、注意力、联想力、想象力和创造力，在音乐欣赏中提高审美

情趣，陶冶美好情操。

【关键词】学前儿童、音乐欣赏、音乐审美、音乐活动。

【正文】

根据教育部《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园教育内容划分为：健康、

语言、社会、科学、艺术五个领域。艺术教育是实施美育的主要途径，应该充分

发挥艺术教育的情感教育功能，培养幼儿良好的人格素质基础。音乐活动是幼

儿园一切活动的基础，幼儿教师要善于在音乐游戏中激发幼儿感受美、表现美的

情趣，丰富幼儿的审美经验，使幼儿体验自由表达的乐趣，感受创造的快乐。

通过音乐游戏活动，引导幼儿聆听大自然中的各种声音，分辨身边生活环境

中的不同声响，学唱儿歌童、谣音乐作品，启发儿童的音乐兴趣。组织幼儿观看

音乐、舞蹈艺术节目，参与音乐、舞蹈节目表演，培养儿童对音乐的感知力、注

意力、联想力、想象力和创造力，潜移默化的启发音乐审美情趣，陶冶思想情操。

1.

幼儿园音乐教育的目标

幼儿园音乐活动主要完成三个方面的目标：

1.

情感、态度发展目标。

让儿童初步感受并喜爱环境、生活中的美。引导幼儿接触自然界和周围环境

中美好的声音，增强对生活中美好的人、事、物的认识。在音乐游戏活动过程中

感受生活、体验快乐，培养学习音乐的兴趣。

1.

知识技能与能力发展目标。

在音乐欣赏活动中，让幼儿感受音乐的基本表现形式，学习基本的音乐知识，

积累音乐、舞蹈词汇，体验音乐作品表达的内容和情感。在音乐活动中发现幼儿

的艺术天赋潜力和方向，给幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们参加各种音乐活

动，大胆表达自己的想法和想象，帮助他们提高音乐表现能力和技能。

1.

学习品质培养目标。

在音乐欣赏活动中逐步养成认真倾听、大胆想象、积极表达感受等良好习惯。

引导幼儿积极参与音乐表演活动，学会通过眼睛、耳朵、心灵感受感受美好体验。

在音乐活动中促进交流、互相欣赏、共同提高。

在幼教艺术活动中，要充分考虑幼儿的学习特点和规律，注重各领域内容相

互渗透，将趣味性、活动性、寓于游戏之中，由浅入深，寓教于乐。

1.

幼儿音乐欣赏能力与审美能力的培养

1、“倾听”能力培养。“倾听”不仅是指听取音乐，还包括倾听周围环境

中的各种声音。声音是幼儿学习的最好教材，是幼儿快乐的源泉。幼儿对于“倾

听”的态度、情感、能力，是音乐欣赏的重要基础。音乐欣赏活动，首先培养幼

儿的“倾听欣赏”习惯，主动感受音乐带来的快乐，积极参与音乐学习、游戏活

动。

2、音乐审美心理能力的培养，分为三个阶段。

第一阶段：准备阶段，包括审美注意与审美期待。首先，要进行音乐感知，

初步形成对音乐结构的直接印象。然后在音乐活动的过程中，领会音乐情感的深

刻含义。

第二阶段：兴法阶段，包含审美知觉、审美想象、审美领悟、审美情感等多

种心理活动。在音响感知和情感体验的基础上，儿童对音乐所表达的生活内容和

意境展开联想和想象。

第三阶段：延续阶段，包括审美回味和审美反思活动。引导幼儿形成审美偏

好，对作品的内容、形式、艺术效果进行审美评价，感知在听觉和视觉上带来的

美好享受。

3、审美注意力与想象力的培养。据调查统计，儿童的有效注意力时间是5

分钟左右，应根据这一特点组织音乐欣赏活动，根据幼儿的不同年龄，选择相应

的音乐教材。幼儿对音乐的理解和想象，需要借助音乐作品的歌词、标题、故事

情节内容来完成。音乐情感是音乐审美的最活跃因素，教师要善于启发和引导儿

童的想象力，主动参与音乐活动全过程。

三、幼儿音乐欣赏作品选择要求

音乐欣赏需要一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。

幼儿音乐课程选择，要以“音乐审美为核心”，审美内容因素包括：立意美、

情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。要具有“动听”与“耐唱”的特

点，形成“润物细无声”的审美教育效果。

幼儿音乐欣赏作品要有较强的艺术性，音乐形象要鲜明，形式要简单，篇幅

要短小，歌词要易懂，主题要鲜明。比如：《拍球》、《打电