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启发学前儿童的音乐审美和欣赏能力
【内容摘要】音乐审美是音乐教育的核心,音乐欣赏是培养儿童音乐审美能
力的重要途径。音乐教育就为了是欣赏而进行的教育,可以让儿童通过聆听优秀
的音乐作品,从美好的声音中获取精神满足,从形式多样的艺术活动中感受审美
享受,全面提升艺术修养和综合素质。音乐活动是幼儿游戏活动的基础,培养儿
童对音乐的感知力、注意力、联想力、想象力和创造力,在音乐欣赏中提高审美
情趣,陶冶美好情操。
【关键词】学前儿童、音乐欣赏、音乐审美、音乐活动。
【正文】
根据教育部《幼儿园教育指导纲要》要求,幼儿园教育内容划分为:健康、
语言、社会、科学、艺术五个领域。艺术教育是实施美育的主要途径,应该充分
发挥艺术教育的情感教育功能,培养幼儿良好的人格素质基础。音乐活动是幼
儿园一切活动的基础,幼儿教师要善于在音乐游戏中激发幼儿感受美、表现美的
情趣,丰富幼儿的审美经验,使幼儿体验自由表达的乐趣,感受创造的快乐。
通过音乐游戏活动,引导幼儿聆听大自然中的各种声音,分辨身边生活环境
中的不同声响,学唱儿歌童、谣音乐作品,启发儿童的音乐兴趣。组织幼儿观看
音乐、舞蹈艺术节目,参与音乐、舞蹈节目表演,培养儿童对音乐的感知力、注
意力、联想力、想象力和创造力,潜移默化的启发音乐审美情趣,陶冶思想情操。
1.
幼儿园音乐教育的目标
幼儿园音乐活动主要完成三个方面的目标:
1.
情感、态度发展目标。
让儿童初步感受并喜爱环境、生活中的美。引导幼儿接触自然界和周围环境
中美好的声音,增强对生活中美好的人、事、物的认识。在音乐游戏活动过程中
感受生活、体验快乐,培养学习音乐的兴趣。
1.
知识技能与能力发展目标。
在音乐欣赏活动中,让幼儿感受音乐的基本表现形式,学习基本的音乐知识,
积累音乐、舞蹈词汇,体验音乐作品表达的内容和情感。在音乐活动中发现幼儿
的艺术天赋潜力和方向,给幼儿提供自由表现的机会,鼓励他们参加各种音乐活
动,大胆表达自己的想法和想象,帮助他们提高音乐表现能力和技能。
1.
学习品质培养目标。
在音乐欣赏活动中逐步养成认真倾听、大胆想象、积极表达感受等良好习惯。
引导幼儿积极参与音乐表演活动,学会通过眼睛、耳朵、心灵感受感受美好体验。
在音乐活动中促进交流、互相欣赏、共同提高。
在幼教艺术活动中,要充分考虑幼儿的学习特点和规律,注重各领域内容相
互渗透,将趣味性、活动性、寓于游戏之中,由浅入深,寓教于乐。
1.
幼儿音乐欣赏能力与审美能力的培养
1、“倾听”能力培养。“倾听”不仅是指听取音乐,还包括倾听周围环境
中的各种声音。声音是幼儿学习的最好教材,是幼儿快乐的源泉。幼儿对于“倾
听”的态度、情感、能力,是音乐欣赏的重要基础。音乐欣赏活动,首先培养幼
儿的“倾听欣赏”习惯,主动感受音乐带来的快乐,积极参与音乐学习、游戏活
动。
2、音乐审美心理能力的培养,分为三个阶段。
第一阶段:准备阶段,包括审美注意与审美期待。首先,要进行音乐感知,
初步形成对音乐结构的直接印象。然后在音乐活动的过程中,领会音乐情感的深
刻含义。
第二阶段:兴法阶段,包含审美知觉、审美想象、审美领悟、审美情感等多
种心理活动。在音响感知和情感体验的基础上,儿童对音乐所表达的生活内容和
意境展开联想和想象。
第三阶段:延续阶段,包括审美回味和审美反思活动。引导幼儿形成审美偏
好,对作品的内容、形式、艺术效果进行审美评价,感知在听觉和视觉上带来的
美好享受。
3、审美注意力与想象力的培养。据调查统计,儿童的有效注意力时间是5
分钟左右,应根据这一特点组织音乐欣赏活动,根据幼儿的不同年龄,选择相应
的音乐教材。幼儿对音乐的理解和想象,需要借助音乐作品的歌词、标题、故事
情节内容来完成。音乐情感是音乐审美的最活跃因素,教师要善于启发和引导儿
童的想象力,主动参与音乐活动全过程。
三、幼儿音乐欣赏作品选择要求
音乐欣赏需要一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的认识过程。
幼儿音乐课程选择,要以“音乐审美为核心”,审美内容因素包括:立意美、
情景美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。要具有“动听”与“耐唱”的特
点,形成“润物细无声”的审美教育效果。
幼儿音乐欣赏作品要有较强的艺术性,音乐形象要鲜明,形式要简单,篇幅
要短小,歌词要易懂,主题要鲜明。比如:《拍球》、《打电
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