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湘科版四年级上册《消化与呼吸》单元3.保护呼吸,消化器官教学设计
单元《消化与呼吸》课题3.保护呼吸,消化器官课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
5.5人体由多个系统组成
学习
3〜4年级
内容
⑥描述人体用于呼吸的器官,列举保护这些器官的方法。
及要
求⑦描述人体用于摄取养分的器官,列举保护这些器官的方法。
科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
教学
1.道肺活量是呼吸功能的标志及增强肺活量的方法。
目标
2.道保护呼吸器官的方法。
3.道安全饮食的重要性。
4.道保护消化器官的方法。
科学思维
运用所学识,推测出保护呼吸、消化器官的方法。
运用类比推理的方法,制作简易肺活量测量仪。
探究实践
1.通过测肺活量,道人体呼吸功能的标志是肺活量。
2.通过交流、讨论,道辨别安全食物的方法。
3.通过交流、讨论,道保护呼吸、消化器官的方法。
态度责任
1.善于观察比较,发现现象中的本质。
2.能用所学识,保护自己及他人的呼吸、消化器官。
3.乐于与同伴交流、合作。
教学本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
重点道保护人体的呼吸、消化器官的方法。
教学学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
难点模拟实验;对比实验。
教学教师:1.爱牛课件优化教师:2.学生实验材料一套。
准备学生:肺活量袋;学生活动手册。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍:
仪式同学们好!
1.游戏导入[材料准备:PPT]
一、聚谈话:比一比,谁吹哨子的时间长?
焦问提问1:你道这一口气能吸进或呼出多少气体呢?
题:肺提问2:如何把吹出的气装入瓶子中呢?
活量(预设:把瓶子放入水中,把水从瓶子里吹出来)
(预设提问3:如何测量瓶子的空间呢?
5分(预设:用量筒测量瓶子空间,并标上刻度……)
钟)小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
小结:今天我们就制作一个能测肺活量的简易仪器。
1.测量肺活量[材料准备:肺活量袋,PPT]
提问1:使用自制的简易测量仪和肺活量袋,需要注意些什
么呢?
(预设:深吸气,用力呼出,不能漏气……)
二、探提问2:用两种仪器测量的结果怎样?你有什么发现?
索:如小组活动,教师巡视。
何保护全班交流、分析。
消化、小结:肺活量是指人在尽力吸气后,再尽力呼气所能呼出
呼吸器的最大气体量。肺活量是衡量一个人呼吸功能的重要标志,是
官(预健康检查时常要测定的指标。
设25分提问3:对照《国家学生体质标准》中肺活量的数值,你达
钟)标了吗?可以怎么提高自己的肺活量呢?
小组活动,教师巡视。
全班交流、分析。
小结:肺是气体交换的“中转站,它的大小直接决定着
每次呼吸气体交换的量。如果氧供应的严重不足,会导致诸如
头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中、记忆力下降、
失眠等不良反映。我们可以通过体育锻炼来增强肺活量,所以
经常锻炼,可以使得我
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