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历史八年级教研教案5篇

历史八年级教研教案篇1

历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等

都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似

的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开

老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心

理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做

到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们

身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法

其实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可

以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持

的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国

统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今

我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并

取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一

系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理

解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

5.八年级下册历史教学反思

经营一个鼓舞人心的课堂，让所有的学生都成为积极学习的主

人。“给学生一个问题，让他们自己去创造;给学生一个冲

突，让他们自己去讨论”。课堂也会因为有了多维的对话体系

而变得充满生机和活力。

对八股取士观点不一，让学生进行辩论，体会它的积极和消极

影响，更深层的了解它。以学生的思维互动为核心，实现学生

在课堂上的思维创新，让学生通过解决问题的经历、探索与体

验，学会分析和解决问题，并获得情感上的体验。爱因斯坦说

过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”学生不是一

个知识贮存器，而是需要被点燃的火花，当学生思维的火花被

点燃后，历史学习并没有随课堂教学结束而戛然而止，相反他

们提出的探究问题越来越多。

因为“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希

望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神

世界中，这种需求特别强烈。”通过探究和实践活动来解决问

题。让学生从学习当中体会快乐，陶冶情操，受到教育。

历史八年级教研教案篇2

《两极世界的形成》

知识与能力

1、掌握雅尔塔体系的确立;杜鲁门主义;马歇尔计划;北大西洋

公约组织等基本史实，理解美国推行“冷战”政策的背景及实

施步骤;

2、掌握欧亚一系列社会主义国家的建立;各国内部的民主改革;

华沙条约组织;经互会等史实，归纳二战后社会主义力量的基

本特征;

3、掌握德国的分裂;朝鲜半岛的分裂;古巴导弹危机等史

实，正确分析“冷战”阴影下的国际关系。

过程与方法问题探究对比分析史料研习

情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认

识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来

威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。

[教学过程]

导入新课：

师：同学们，我们都知道，在第二次世界大战中，美、苏两国

作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量，团结合作，共同为

打败德、意、日法西斯做出了巨大贡献。但是在战后，两国的

合作关系逐渐发生变化。

(多媒体：打出丘吉尔在富尔顿发表的演说中的一句话)

提问：丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么

样的变化?为什么会有这样的变化?这正是我们这节课要解决的

问题，从而导入新课。

师：战后美、苏两国的对峙争霸，使世界进入了“冷战”时

期。

提问：什么叫“冷战”?

一、美国的“冷战”政策

师：接下来我们首先要了解有关冷战的背景(多媒体播放雅尔

塔会议上三巨头图片)

提问：二战后期，美、英、苏三国首脑在雅尔塔会议上讨论了

哪些问题?

过渡：雅尔塔体系，奠定了战后两极世界格局的框架。从

此后开始，美苏两国开始在各个领域进行争霸活动。

师：(多媒体打出有关战后美、苏两国经济、军事方面的材

料，以及在意识形态，社会制度、国家利益不同的材料)

提问：美国发动对苏“冷战”的原因何在?

师：(介绍美国驻苏代办乔治·凯南及其8000字电报)

(叙述)1946年，丘吉尔在富尔顿的演讲，成为了美国对苏联

实行“冷战”的导火索;

1947年3月，杜鲁门发表演说，标志着“冷战”的开始。

师：(多媒体打出问题，思考)

美国的冷战具体在政治、经济、军事上有何表现?

(多媒体提供有关战后欧洲主要资本主义国家经济残破、-的典

型事例)

提问：美国对欧洲提供经济援助的原因?

过渡：对西方国家进行援助，对于东欧各国不愿与美国合作的

国家政治上进行遏制，经济上的封锁

(多媒