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《课堂观察—走向专业的听评课》读后感

《课堂观察—走向专业的听评课》读后感1

学校组织每位教师学习和阅读《课堂观察走向专业的听评课》这本书，深刻感受到领导的希望与期盼：希望每一位老师都能够走向专业的听评课，期盼着老师们能够尽快提升教学素养。我认为《课堂观察》是一本有关新课程改革中如何指导青年教师提高课堂观察能力、提高课堂教学效率的书，也是一本指导学校老师如何听课评课的书。读后让人有收获，也有思索，现把我的读书体会总结如下：

1、《课堂观察》一书为我们提供了一个全新的听课评课的范式。

如果要研究课堂教学，可以采用课堂观察这种方法，它是一种教师教学常态的表现，一种专业的学习活动，一种合作教研的`活动。通过课堂观察，旨在给任课教师提供一些符合他自身实际发展的建议，旨在一起探讨一些具体的课程、教学、学习方面的问题等。

2、本书告诉了我们一些具体的课堂观察方法，以及如何制定课堂观察量表的方法，而这些观察量表是需要每一个老师自己开发的，如果一个老师能开发出一张有学科特点又便于操作的观察量表，那就是一个善于思考的老师；如果一个老师能用这张表坚持课堂观察一年，那就能成为这方面的专家；如果一个老师能每学期更换一张观察量表，进行持续观察，那么他就能成为这个学科的专家。

3、读完此书，让我们知道了课堂观察是一个多人团结合作才能有所建树的校本教研活动，依靠集体的力量才能做好这件事。它需要学校的总体的规划，需要教研组的集体操作，需要一定的观察程序，以及观察的四个维度。

4、本书的第三部分为读者举了一些范式创新的例子，特别是在课堂观察框架（第三版）和课堂观察工具方面，为想做这方面实验的老师们提供了极大的便利。其中的各项观察表格非常实用，具有很大的参考价值。

5、为我们提供了一个各级教研员进一步开展课堂观察的基础。教研员开展课堂观察，需要进行跟踪听课，坚持数月，青年教师的改进与否，只有在跟踪听课中才能发现，才能见效果。

《课堂观察—走向专业的听评课》读后感2

要想成为一名优秀的教师，不但课上的要精彩还要会听课和评课。听评课是促进教师专业发展的重要途径之一；是提高教师教学研究水平的重要方法和手段。然而从教以来我一直感觉在评课时不知道说什么，从哪些角度评课。每当听到同事们专业的评课，敬佩不已。这学期开学校教科室发给我们这本书《课堂观察——走向专业的听评课》，空闲时间仔细读过以后，发现其中有许多可以学习的，尤其是如何进行听评课。下面我来谈一下读完这本书的一些感受。

一、做好听课前准备

教师要想从听课中学到东西，就必须做个有心人。以前我在去听课时，直接拿着听课本走进班级，有时连相应的教材都不带，发现一节课只是匆忙的在记录，不能很好的体会授课者的设计意图，获得的只是整体的一般印象或对某个问题的表面了解。一节课听下来感觉收获不大。读了《课堂观察》这本书以后，我觉得作为观察者，我们要把听课内容找来预习一下。和被观察者进行交流和探讨。研究本课的教学目标，分析难点、重点。本课的大致结构是什么？和授课班级的情况。同时设想一下，假如让我上这样的一节课准备怎样教法。以便听课时有个对比。

二、观察的角度要多维化

传统的听评课主要关注教师单方的行为，然而课堂涉及的因素很多。《课堂观察》教会我从四个维度进行观察。一，观察学生的学习，也就是观察学生在的课堂表现，学生参与的情绪，学习的习惯。二，观察教师的教，看看教师是如何教的`？哪些主要行为是适当的？看看确定怎样的教学目标，目标是否达成。看看新课如何导入。重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。三，了解课堂性质，也就是这堂课是什么课？四，体验课堂文化，也就是我在该课堂呆了45分钟，我的整体感受如何？自从读了这本书，我在听课时就特别注意从这几点入手，能够抓住重点，在评课时也就有话可说了。

三、尝试小组合作

以前去听课，我都是单兵作战，但是观察点繁多，既要看教师又要看学生，还要对现象作出快速判断，顾此失彼。《课堂观察》提倡我们建立“合作体”。在读完故事“合作深入，无尽的探索”后，我觉得在以后的听课中，我应该多和同事合作观察，我想这样可以激发更多的思维火花。

四、听课后要整理材料

在听课的过程中，有时有些细节我们来不及思考，如果听课后不进行材料整理，在评课时就很难说出独到的想法。《课堂观察》中讲到听完课要进行“课后会议”，我觉得是有必要的，听完课及时整理思路，对课堂实况过几遍电影，进行反复的琢磨。总结本课的成功之处，和存在的不足，为评课提供材料。

五、听课后要不断反思

以前在听课后我没有写课后反思的习惯。听过就听过了，听课的印象很快淡出记忆，包括一些曾经被感动的好课，时间久了，也只留下一丝曾经的感动，无法回忆和思考到底好在哪里。在读完故事分享中