统编版三年级语文下册第三单元教材解读集体备课解读稿.pdfVIP

读懂教材用好教材

统编版三年级下册第三单元教材解读

教学总是以教材为例子，“教”学生“学”，使学生获得并逐步

提升学科核心素养，“学”的主要表现形式为阅读教材，在阅读的过

程中积累语言、激发思考、陶冶情操、精进表达等，总之，教学就是

引导学生读懂教材，用好教材，“化”教材为应得素养。

一、课标解读

第三单元的主题是《中华优秀的传统文化》，是一个综合性学习

单元。《义务教育语文课程标准》提出：综合性学习与识字与写字、

阅读、写作和口语交际一起构成了语文教学五个方面的内容，但综合

性学习是一个特殊的学习领域，它与其他四个方面的教学内容不在同

一层面上，不具备比较单一的内容目标。它充分体现了语文学习的综

合性和实践性等学科特点。

从三年级下册开始，统编教材独立设置了综合性学习单元，旨在

通过开展综合性学习，激发学生学习的积极性、自主性，引导学生在

较长一段时间的学习活动过程中合理规划活动过程，积极参与小组合

作学习。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而提升语文核心素养。

基于以上特点，教师要关注单元的目标定位，关注学习和生活实

践学习的紧密结合，引导学生关注自然、关注社会、关注世界，理论

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联系实际，学以致用。我们要整体设计单元教学方案，允许学生的个

体差异，实施有效的起点教学。

二、教材编排解读

（一）单元教材分析

三年级下册的第三单元是统编教材在小学阶段安排的第一个综

合性学习单元，本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古

诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，

和“综合性学习”“语文园地”。这些课文从不同的侧面展现了中华

优秀传统文化的魅力。

《古诗三首》描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，

表现了相关中华传统节日的民间风俗;《纸的发明》介绍了纸的发明

经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人

类社会的进步和文化的发展;《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的

一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表

现了中国古代劳动人民的智慧和才干，以及中国古代建筑文化;《一

幅名扬中外的画》具体描绘了北宋都城汴梁热闹的街市，再现了当时

人们的生活情景和古代绘画艺术。《综合性学习》和《语文园地》的

“日积月累”也是围绕中华传统文化而编排的。

本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”：

传统:是世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、

艺术、制度以及行为方式等。积极的传统对社会发展起促进作用，保

守和落后的传统对社会的进步和变革起阻碍作用。

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文化:是地区人类的生活要素形态的统称:即衣、冠、文、物、

食、住、行等。文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活

动及其活动产品。

本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话

写清楚的”“会收集资料、会交流资料、会表达过程。学习本单元课

文要引导学生收集传统节日的资料、交流有关中华传统文化知识，学

习写过节日或节日故事，读写要紧密结合，教学时人文要素和语文主

题可双线推进。

（二）单元教学目标

1.认识40个生字，会写37个生字，学会从日常生活中识字；能

正确读写“欧洲、保存、智慧、创举、历史”等词语。

2.正确流利朗读课文。读懂课文，感受浓厚的中国传统文化，激

发学生对中国传统文化的喜爱之情。

3.了解课文是怎么围绕一个意思写清楚的，学会照样子仿写。

4.收集有关的传统节日富饶资料，在综合实践活动中与人交流，

写一写过节的过程，培养学生对中国传统文化的喜爱之情。

本单元的教学难点是:了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写

清楚的。《古诗三首》要求弄明白写出了节日什么情景;《纸的发明》

一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承

下来了，实际上是体会中国造纸术的优点这一意思;《