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课程教学教育管理

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泛雅平台在计算机基础教学中的应用与实践

三门峡职业技术学院信息传媒学院赵倩

摘要：数字化、网络化的快速发展，以及校园无线网络的全面覆盖，使得当前高职院校课程教学不再是传统教学模式了，慕课、微课

等网络平台已经被越来越多地应用在教学中，这样不仅使得课堂气氛更加活跃，还能锻炼学生自主学习能力以及拓展学生的知识面。主要研

究泛雅平台在我校计算机与大数据技术应用基础课程教学中的应用与实践，以期达到更好的教学效果。

关键词：泛雅平台；计算机基础教学；应用

随着数字化、网络化的快速发刊、视频、图书、论文数据、报纸等“群聊”和“讨论”功能，师生、生生

展，校园无线网络的全面覆盖，教育资源，为教师备课提供了充足的资源之间有任何问题都可以在线交流、随

教学的改革有了更多选择的方向，如库，教师在泛雅平台上可以有哪些信誉好的足球投注网站到相时实现零距离沟通，及时解决问题。

何将网络空间应用在教育教学中已是关知识点的各种资源，并可将这些资除此之外，教师可以利用学习通发布

当前的一个研究热点。在“互联源一键添加到课程章节中，学生只要签到，一键确认课堂出勤率。发布随

网＋”的背景下，高校课程建设的一打开学习通，在章节中就可以看到这堂测验，及时了解学生对知识点的掌

个重要改革方向就是在线式的课程教些资源。师生还可以在平台上创建个握程度。发起课堂讨论，让学生对所

学模式。本文探索了泛雅平台在计算人笔记，记录自己的学习心得和见解。学知识进一步理解。发布作业，督促

2、学习更加便捷。泛雅平台是网

机基础课程教学中的应用。学生及时对知识进行复习巩固。

一、泛雅平台介绍络学习，不受空间和时间的约束，学6、评价方式多元化。泛雅平台采

（一）特点生只要有空就可以打开手机上的学习用任务驱动式教学，在学生观看教学

泛雅平台是超星集团开发的，以通进行学习。学生经过查看课件、查视频、签到、测验、作业、讨论、互

巨量的教学资源、简便的教学管理、阅资料、习题练习等过程对将要学习动等一系列活动过程中，对学生的学

专业的课程建设、实时的教学成果展的内容有了一定的理解，这样在课堂习形成过程性评价，教师可通过权重

示、丰富的教学互动为整体的智慧教中能带着疑惑去认真听课。教师通过设置各类活动的比重，实现评价的多

学系统。以完全中立的角色关联其他学生反馈的问题，也能有计划地调整元化。另外，通过专业的大数据分

主流平台，“一平三端”是泛雅平台的授课的内容和方法，保证了课堂学习析，可以知道学习进度、活跃度、教

技术基础，以在线学习平台为主，辅的高效性和教学效果。教师在课前可学统计、访问量、成绩分布、课堂活

以管理端、移动端学习通APP和教室以将部分操作题录制成教学视频，上动等相关数据，教师能很好地对每一

端网页，是目前最符合混合课程建设传至课程资料模块，这样学生在课下个学生进行综合性评价。

及应用的整体解决方案。能够在学习通App上重播视频，对上二、泛雅平台在计算机基础教学

该系统为教师提供了更多的教学课所学知识进行巩固。中的应用