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北师大版五年数学上册第一单元打扫卫生教案
课题
1．能正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解
决日常生活中的一些简单的问题。
2．结合具体情境，培养学生估算意识，提高估算能力。
目标
3．利用学生已有的知识，进一步探索小数除以整数的
计算方法。
掌握整数除以整数，余数小于除数计算方法。
重点
让学生结合具体情境，自主探究，结合小数的意义来理
重点
解。
突破
确定商中小数点的位置，以及正确理解“余数补0继续
难点除”的道理。
学生通过自主探究对比，理解“补0再除”的计算方法。
难点
突破
利用生活情境和知识迁移，引导学生自主尝试和探究，
教法在小组合作中发现归纳总结计算方法。
自主探究法和合作交流法。
学法
多媒体课件。
教师
课前
准备草稿纸。
学生
引入：新学期开始了，为了方便大家打扫卫生昨
天老师到超市买了一些笤帚，大家来看看（课件出示
教材第4页例1）。
师：根据老师出示的情况，同学们可以知道哪些
数学信息？
生1：老师买了6把笤帚。
引入
生2：一共花了18.9元。
追问：同学们可以根据这些信息提出数学问题
吗？生：每把笤帚多少元？
【设计意图】从贴近学生生活的情境出发，激发
学生的学习兴趣，同时培养学生的认真审题的习惯。
1．估一估。
过程引导：现在我们根据大家提出的问题，一起来估
一估。
学生估一估，再在小组内交流、讨论。
教师巡视指导学困生。
学生汇报：我把题中的的小数都看成整数，把
18.9看成18，因为18刚好是6的3倍，所以18÷63，
探新
我估计每把大约是3元多。
小结：在有小数的除法估算中，我们一般将被除
数和除数看成整数来口算。
2．算一算。
学生列式，尝试解答计算。
学生试算，然后在小组内说一说想法。
学生汇报：
生1：将18.9平均分成6份，先把元），再把0.9
元看成90分，9分），15分也是0.15元，合起来就
是3.15元。
生2：用竖式计算，得每把3.1元还剩0.3元。
提问：我们这里发现还剩0.3元，也就是多少角，
多少分？
（也就是3角，合30分。）
追问：还能不能再除呢？如果可以，怎么把竖式
计算完？大家试试看。
生再次尝试计算。
学生在小组内讨论后汇报。
师指名学生把列式写在黑板上。
提问：从小数意义上来理解“”中的3是3个几？
生1：3个0.1。
生2：也可看作是30个0.01。
生3：30个0.01除以6是5个
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