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北师大版五年数学上册第一单元打扫卫生教案
课题
1.能正确掌握小数除法的计算方法,利用小数除法解
决日常生活中的一些简单的问题。
2.结合具体情境,培养学生估算意识,提高估算能力。
目标
3.利用学生已有的知识,进一步探索小数除以整数的
计算方法。
掌握整数除以整数,余数小于除数计算方法。
重点
让学生结合具体情境,自主探究,结合小数的意义来理
重点
解。
突破
确定商中小数点的位置,以及正确理解“余数补0继续
难点除”的道理。
学生通过自主探究对比,理解“补0再除”的计算方法。
难点
突破
利用生活情境和知识迁移,引导学生自主尝试和探究,
教法在小组合作中发现归纳总结计算方法。
自主探究法和合作交流法。
学法
多媒体课件。
教师
课前
准备草稿纸。
学生
引入:新学期开始了,为了方便大家打扫卫生昨
天老师到超市买了一些笤帚,大家来看看(课件出示
教材第4页例1)。
师:根据老师出示的情况,同学们可以知道哪些
数学信息?
生1:老师买了6把笤帚。
引入
生2:一共花了18.9元。
追问:同学们可以根据这些信息提出数学问题
吗?生:每把笤帚多少元?
【设计意图】从贴近学生生活的情境出发,激发
学生的学习兴趣,同时培养学生的认真审题的习惯。
1.估一估。
过程引导:现在我们根据大家提出的问题,一起来估
一估。
学生估一估,再在小组内交流、讨论。
教师巡视指导学困生。
学生汇报:我把题中的的小数都看成整数,把
18.9看成18,因为18刚好是6的3倍,所以18÷63,
探新
我估计每把大约是3元多。
小结:在有小数的除法估算中,我们一般将被除
数和除数看成整数来口算。
2.算一算。
学生列式,尝试解答计算。
学生试算,然后在小组内说一说想法。
学生汇报:
生1:将18.9平均分成6份,先把元),再把0.9
元看成90分,9分),15分也是0.15元,合起来就
是3.15元。
生2:用竖式计算,得每把3.1元还剩0.3元。
提问:我们这里发现还剩0.3元,也就是多少角,
多少分?
(也就是3角,合30分。)
追问:还能不能再除呢?如果可以,怎么把竖式
计算完?大家试试看。
生再次尝试计算。
学生在小组内讨论后汇报。
师指名学生把列式写在黑板上。
提问:从小数意义上来理解“”中的3是3个几?
生1:3个0.1。
生2:也可看作是30个0.01。
生3:30个0.01除以6是5个
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