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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
找春天
教学目标
朗读课文的第四至第八自然段,能注意语气和重音。
能说说课文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学重难点
教学重点:
朗读课文的第四至第八自然段,能注意语气和重音。
能说说课文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学难点:
1.仿照课文中的句式,说说自己眼中的春天。
教学过程
一、复习巩固
谈话导入:上节课,我们走进了春天,找到了春天,这节课,让我们再次走进课文,去发现春天,感受春天。
回顾:孩子们找到的春天是什么样子的?
二、导入新课
1.一起来看看这四句话,说说你们的发现。
这四句话都是疑问句
2.怎么样才能读好疑问句
读的时候,语调要上扬,读出疑问的语气,此外还要读好句子的重音部分。老师范读,学生试着自己读一读。
说发现,这四句话都用了比喻的修辞手法。
思考:把什么比作什么,为什么要这样比喻,读了这些句子,你仿佛看到了什么,又听到了什么?
(1)把小草比作了眉毛,因为初春的小草很稀疏、有很短,就像眉毛一样。
(2)第二句话把野花比作了眼睛,仿佛看到春风吹过,那一朵两朵野花,就像眼睛一样,亮晶晶的、一眨一眨的。
(3)把嫩芽比作了音符,因为树木刚刚吐出的嫩芽,就像五线谱上的小音符,非常小巧可爱。
(4)把小溪叮叮咚咚的声音比作了琴声,因为春天来了,天气越来越暖和了,冰冻的溪水融化了,溪水流淌的声音就像春姑娘的琴声一样婉转动听。
5.这样的春天美不美呀?太美了!
让我们再读一次,感受春天的美。
学生齐读课文。
6.这么美的春天,孩子们是通过什么方式找到的呢?
读课文的第八自然段,把关键的词语圈出来。
方式:看到、听到、闻到、触到
7.我们看到了什么?听到了什么?闻到了什么?触到了什么?
学生根据课文内容和自己的想象说一说。
三、拓展提高
同学们,我们通过这么多的方式感受到了美好的春天,你找到的春天是什么样子的呢?
课堂小结
用自己喜欢的方式记录“我眼中的春天”
读春天:朗读、积累有关春天的诗文。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱一唱春天的歌曲,演一演发生在春天的故事。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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