小学语文二年级下册统编版：找春天教学设计二.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

找春天

教学目标

朗读课文的第四至第八自然段，能注意语气和重音。

能说说课文中孩子们找到的春天是什么样子的。

教学重难点

教学重点：

朗读课文的第四至第八自然段，能注意语气和重音。

能说说课文中孩子们找到的春天是什么样子的。

教学难点：

1.仿照课文中的句式，说说自己眼中的春天。

教学过程

一、复习巩固

谈话导入：上节课，我们走进了春天，找到了春天，这节课，让我们再次走进课文，去发现春天，感受春天。

回顾：孩子们找到的春天是什么样子的？

二、导入新课

1.一起来看看这四句话，说说你们的发现。

这四句话都是疑问句

2.怎么样才能读好疑问句

读的时候，语调要上扬，读出疑问的语气，此外还要读好句子的重音部分。老师范读，学生试着自己读一读。

说发现，这四句话都用了比喻的修辞手法。

思考：把什么比作什么，为什么要这样比喻，读了这些句子，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

（1）把小草比作了眉毛，因为初春的小草很稀疏、有很短，就像眉毛一样。

（2）第二句话把野花比作了眼睛，仿佛看到春风吹过，那一朵两朵野花，就像眼睛一样，亮晶晶的、一眨一眨的。

（3）把嫩芽比作了音符，因为树木刚刚吐出的嫩芽，就像五线谱上的小音符，非常小巧可爱。

（4）把小溪叮叮咚咚的声音比作了琴声，因为春天来了，天气越来越暖和了，冰冻的溪水融化了，溪水流淌的声音就像春姑娘的琴声一样婉转动听。

5.这样的春天美不美呀？太美了！

让我们再读一次，感受春天的美。

学生齐读课文。

6.这么美的春天，孩子们是通过什么方式找到的呢？

读课文的第八自然段，把关键的词语圈出来。

方式：看到、听到、闻到、触到

7.我们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？

学生根据课文内容和自己的想象说一说。

三、拓展提高

同学们，我们通过这么多的方式感受到了美好的春天，你找到的春天是什么样子的呢？

课堂小结

用自己喜欢的方式记录“我眼中的春天”

读春天：朗读、积累有关春天的诗文。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。