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本课程的心得体会8篇

本课程的心得体会篇1

虽然我学习网络课程的.时间不长，但课程内容已经深深吸引了

我。通过网络学院平台，结合个人工作情况及需要，有针对性地学习

了一些课程，全面提升了我的工作能力和为人处事的能力。

一、课程新颖，生动有趣

网络学院将知识以生动有趣的形式展现给我们，让我们轻松掌握

知识点，同时，网络学院课程更新及时，根据岗位和业务的需要，必

修重点与岗位需要紧密相连，让我们及时接收新的理论知识，巩固知

识点。

二、课程安排重点突出

在网络信息化的今天，网络课程节约了很多时间及人工成本，让

我们学习更加自由，时间安排更加灵活。同时由于工作岗位较固定，

对于岗位以外的其他业务了解太少，是网络学院拓宽了我的知识面，

让我更全面地了解银行各个业务环节。

三、课程内容全面人性化

课程多引用案例分析等，从正面成功案例正确引导大家，激励着

我们；

从失败案例让我们吸取经验教训，鞭策着我们；

从心里分析为我们排忧解惑，让我们时刻保持轻松的状态；

从养生讲座为我们讲解各种身体保养的秘诀，从育儿教育讲座中

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让职场妈妈工作家庭两不误。

四、课程吸引力大

课程的全面及新颖始终吸引着我们，让我们对网络学院的课程充

满了期待。祝愿我行的网络学院平台越办越好，我会好好利用这个学

习的平台，掌握更多的知识，充实自己，以更加饱满的精神状态面对

工作！

本课程的心得体会篇2

微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作

微课程，教师们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

多媒体的呈现方式、5分钟的学习享受让更多的教师爱上了微课程。

制作微课程也让教师在培训中从消费者变成了生产者，借助微课程这

一工具，老师们可以将隐性成果显性化、显性成果标准化、研究成果

传媒化、科研门槛草根化。

李玉平：刘校长的“四化”总结得非常好，微课程正改变着许多学

校和地区的教师成长方式。学校一般都有固定的写作任务，但写的过

程中有几个不容回避的问题：

论文与故事：不论书写还是阅读，教师都更喜欢故事，但现实似

乎在开一个不大不小的玩笑：要求教师写论文，背景、意义、价值、

理论依据……出发点是好的，但问题是用对专业工的要求来要求教师，

是不是不太现实?

数量与质量：笔记、心得、论文、故事……类别不少，但质量关

注不够，缺少引领、点评，更缺少课程化开发，所以故事写了不少，

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但究竟发挥了多少作用?

成果与传播：教师的文章中不乏优秀作品，但因为缺少再开发的

意识，最终成果往往停留在“经验层面”。经验背后的策略、策略中的

风险、经验推广的关键元素，研究得不够，所以最终“典型经验可以

打动人，但很难复制”。

所以，我们鼓励教师基于自己已有的实践经验，尝试进行精细化

加工：文章中发现经验——阅读文章，寻找出最有价值的经验;将经验

变为成果——对经验进行深度追问，抽出策略、方法等;对成果进行课

程化开发——将成果进行“课程化”开发和“可视化”开发，变成微课程。

上面的三步表面上是对文章的精细加工，事实上是对成果的深度

反思、梳理，是一种更具价值的研究。以湖北宜昌天问学校的教师为

例，他们每周写一篇文章，几年来积累了大量的文章。今年假期，他

们开始对自己过去的“每周一得”进行梳理，结果发现寻找真正的成果

并不是一件容易的事。但教师们经过一个假期的思考和开发，最终形

成了“班级文化微课程系列”“学校管理微课程系列”，这些成果的背后

是教师研究能力的提升。

微课程的开发，意味着教师成长方式的变革。再举一个读书的例

子：吉林希望小学以前鼓励教师读书、写心得体会，后来要求教师研

发微课程，将书中的策略或好故事用微课程的方式梳理出来。这样一

来，教师阅读的数量少了，但是深度却不一样了。比如他们把《第

56号教室的奇迹》中雷夫的策略开发成《阅读的策略》《教学的策略》

等10集微课程，将雷夫的故事转化为策略，这样大家学起来就简单

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多了。这也实现了“教师由学习者到开发者、创造者”的转变。

本课程的心得体会篇3

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