小学数学一年级下册四 以内的加法和减法整十数加减整十数的口算.pdfVIP

《整十数加、减整十数的口算》教学设计

杨胜蓝

一、教学内容

西师版小学数学一年级下册第四单元《100以内的加法和

减法（一）》第一节，教材第34～36页例1、例2的内容。

二、教学目标

1.知识与技能：

经历在情景中发现问题并解决问题的过程，掌

握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2.过程与方法：

利用新旧知识通过直观教学，对比和类比等多种学习方法，

在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索

和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维

的灵活性。

3.情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的联系，体验解决问题的

成功，树立学好数学的信心。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。

2.教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

四、教学法

1.教法：直观教学发现法、启发诱导教学法、设疑思考法。

2.学法：自主探究法、观察发现法、合作交流法。

五、教学准备

多媒体课件、小棒、计数器

六、教学过程

（一）创设情境，以用引算

出示情境图，创设情境，在情境中发现问题，进行复习。

1.复习整十数。

2.复习整十数的组成。

（1）3个十是（）

（2）60里面有（）个十，20里面有（）个十

（3）2个十加6个十是（）个十

（4）6个十减2个十是（）个十

设计思路：引导学生进入情景中学习，更能激发学生的学

习兴趣，同时进行了整十数概念和整十数的组成的复习，为本

节课的学习做好铺垫。

（二）新知探究，以用明算

1.出示例1情境图，不出现“每盒10支”这句话。

师：从图中你知道哪些数学信息？

预设：学生说出左边有4盒铅笔，右边有2盒。

师：你能提出什么数学问题？

预设：一共有多少盒铅笔？

师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？

预设：4+2=6（盒）。

师：能说一说你是怎样想的吗？

预设：学生说出因为4个一和2个一组成6，所以4+2=6。

2.再次出示例1情境图，加上“每盒10支”这句话。

师：和前面的图比，有什么变化？

预设：学生发现多了“每盒10支”这句话。

师：那4盒就是？（40支）2盒就是？（20支），现在你

还能提出什么和刚才不同的数学问题呢？

预设：一共有多少支铅笔？

师：多了这句话，问题也发生了变化，现在要求一共有多

少支，还能用4+2吗？应该怎样列式呢？

预设：学生说出40+20这个算式。

师：上学期我们只学习了20以内的加减法，那40+20该

如何计算呢？

设计意图：通过两幅图的区别，让学生更加明确“盒”与

“支”的不同与关系，更好引出新知，突破难点。

3.探索算法

师：请同学们先自己思考，再小组讨论，待会儿我请小组

代表来说说你们小组有哪些计算方法。

预设1：接着数的方法，从40数起，50，60，所以40+20=60。

预设2:摆小棒的方法。（请你来摆一摆）

预设3：拨计数器。（请你来拨一拨）

预设4:因为4+2=6，所以40+20=60

预设5:4个十加2个十等于6个十，6个十是60。

设计意图：激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流

计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握

算法。充分体现学生为主体，教师为主导的原则。学生能更好

参与到教学中来，也能培养学生的自主探究能力和合作学习的

能力。

4.出示例