初中语文苏教版八年级上第四单元(江山多娇)17记承天寺夜游(苏轼)(h).pdfVIP

记承天寺夜游

1教学目标

1、知识与能力：

（1）了解本文写作背景。

（2）掌握文言词语：入、欣然、念、遂、亦、空明、盖。固定格式：但……耳。

（3）学习本文借景抒情的写作技巧。

2、过程与方法：

借助工具书，用圈点勾画法、质疑法、朗读法自主学习课文，在此基础上用比较法、讨论法进行合作探究式学习。

3、情感、态度与价值观：

学习古人旷达的情怀，培养乐观进取热爱生活的情感。

2教材分析

《记承天寺夜游》是北师版九年级第四单元的一篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有

84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭

院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的

特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十

八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广

的胸襟。

3重点难点

1.朗读，背诵课文。

2、学习本文借景抒情的写作技巧，理解抒情语句的深刻内涵。

3.体会作者微妙而复杂的感情,感悟作者旷达的情怀。

4教学方法

1、朗读法2、练习法3、比较法4、讨论法5、质疑法6、创设情境，组织小组合作学习。

5教学过程

活动1【导入】激情导入

情境一：播放贝多芬《月光曲》。

情境二：老师画一弯明月正挂在柳树梢的粉笔画。师问：中国人自古就很喜欢月亮，赋予它动人的传说，用诗词

曲赋来吟咏它，大家知道古诗文中有哪些写月的名句？它们表达了作者怎样的思想感情？

生答：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

明月松间照，清泉石上流。海上生明月，天涯共此时。

师：我们今天要学的这篇《记承天寺夜游》也写到了月亮。我们这节课的学习内容安排在“新视听”、“开心辞典”、

“探索?发现”、“百家讲坛”四个节目中，四个节目按难度系数由易到难排列，大家可以自主选择先学哪个后学哪

个，少数服从多数。

活动2【讲授】新视听

1、听配乐读课文，要求学生在听读时注意语音、停顿与语气、语调。

2、指名配乐朗读。

3、配乐齐读。

4、欣赏视频朗读。

活动3【讲授】整体感知

1、复习：文言文四步阅读法一读，找生字，读准音二读，断句子，明节奏三读，看注释，通文意四读，品

语言，悟意蕴1听范读，提要求：听清字的读音，句子的停顿和节奏，适当地在书上做标注，朗读时情感的把

握。

2、学生自学：要求：读准字音，读好停顿，读出文章的韵味；要根据句子的意思划分停顿，不要把句子的意思

读破，注意语意连贯。

3组织学生再读课文：

4组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，教师作适当的点拨。

活动4【练习】开心辞典

随堂检测，质疑问难

1.解释下面加横线字词的含义。欣然起行(高兴的样子)念无与乐者(想)月色入户(门)遂至承天寺

(就)怀民亦未寝(睡觉)积水空明(清澈透明)盖竹柏影也(表示推测，原来)但少闲人如吾两人耳（只

是）（罢了）

2.翻译下列句子

(1)解衣欲睡，月色入户，欣然起行。明确：我脱了衣服正要睡觉，只见月光照入门内，（我不由产生了夜游

的雅兴），高兴地动身出门。

(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横,盖竹柏影也。明确：庭院的地面，沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，

“水”中有像藻、荇似的水草交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。

3.将下列句子复原为文言文

①想到没有和我共同游乐的人,(我)就到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉,(我们便)一起在庭院里散

步。明确：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

②哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少有像我俩这样的闲人罢了。明确：何夜无月？何

处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

活动5【活动】探索发现

1、了解背景，获得新知

（1）、指名简介作者（这是检查学生预习情况）明确：苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，

四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一

生文采风流。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。苏轼生活的时代大兴“新法”，