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初中历史学科校本教研实施指导意见（合集5篇）

第一篇：初中历史学科校本教研实施指导意见

初中历史学科校本教研实施指导意见

初中研训部王慧娟为了进一步落实《抚顺市中小学关于开展校本

教学研究的指导意见》([抚教院发（2006）42号])，提高我们教学研

究工作的针对性和实效性，现结合我市初中历史教学研究的实际情况，

制定《初中历史学科开展校本教研实施指导意见》，供全市历史教师

参考。

一、校本教研的目标

所谓校本教研是以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新

课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体

的教学研究活动。其基本目标是：建立和健全以学校为本的教学研究

制度，建立民主平等、相互合作、资源共享的教研组织，探索以示范

校为龙头的“联片教研”形式，探索多种行之有效的教育教学方法,探

索校本教研评估办法和管理机制。因此，校本教研的着眼点必须放在

教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上，放在教师教学方式和学

生学习方式的转变上，放在教师专业化水平的自我提升上。

二、校本教研的内容和方向

在实施新课程的过程中，各学校依托自身的资源，从实际需要出

发，确定历史学科的校本教研的内容和方向，参考内容如下：第一，

在历史课堂中学生学习方式转变的研究；第二，在课堂教学中如何落

实《课程标准》的三维目标要求的研究；第三，教材教法的研究；第

四，教师教学方式、学生学习方式转变的研究；第五，关于活动课的

方式方法的研究；第六，课程资源的开发和利用;第七,正确的教学评价

体系的研究等。教师在教学实践中，还可以将教学实际中存在的其它

问题作为校本教研的内容，展开有针对性和实效性研究。

三、实施校本教研的基本途径和方法

1.承取集体备课的形式,创建合作交流的共同体

集体备课是集教师群体的智慧和经验，共同解决教学问题的一种

方法，它可以满足同伴之间互助、交流、合作、资源共享的需要，是

校本教研的最基本形式。

目前集体备课制度在我市各学校都已经建立起来。各备课组在学

校教研计划的基础上，制定出备课组计划，每次集体备课前，要确定

主持人、中心发言人：中心发言人依据自己的教学经验以及对课程标

准的理解，认真设计本课的教学流程，并对课堂教学的目标、重点、

难点、教学手段、教法、学法等方面内容提出自己的意见，其他成员

充分参与讨论和研究、集思广益，最终达成一致意见,最终形成统一统

一教案,供大家使用，主持人要做好研讨记录;教师在此基础上，再进行

二次备课，结合个人的理解、经验、语言特色等内涵，将其转化为自

己的设计和行动，形成个性化的教学风格。

2．以课例为载体，推动教师的教学反思与行为跟进

各学校听评课制度的建立，为我们提供了名目繁多的课例。在听

课时，要认真做好记录，并随时对课堂某一环节以及全部的课堂教学

进行评析；听课后，大家共同对此课进行研讨,先由上课教师介绍本课

设计思路，评价课堂中的成功做法、存在不足和困惑以及要努力方向，

然后由听课教师针对情境创设、教学亮点、课堂评价、学生活动、教

学效果等方面内容进行交流讨论，探讨其成功做法和存在不足，使教

师在听评课中，反思教学的成败,从中获得启示。

但我们必须注意，反思后的行为跟进。在反思中，发现了自己或

他人在教学中存在的问题，一定要提出具体的改进办法，并在今后的

教学中付诸实施，然后再反思，再改进，如此反复，这样才能起到教

学反思的作用，真正积累起经验、提升自身的专业素养。

3．立足课堂教学，开展“问题”研究

课堂是提出问题、发现问题的场所，也是教学实践的基地，教师

立足课堂教学，抓住课堂教学中实实在在的问题，展开研讨。这些问

题不怕小，切忌大而空，如，体验式教学法如何应用？哪些课、哪些

内容适合使用体验式教学法？怎样提高学生学习历史的兴趣？等类

似的问题都可作为研究内容。这就要求教师要时刻树立一种“问

题”意识，随时捕捉课堂教学中出现的各种问题，大家将这些问题提

出来，列入教研组的研讨计划。在每次教研活动前，教研组长根据学

期初的计划，提出一个教研主题，教师事前做好准备、人人参与、共

同研讨，使问题最终得到共同解决，使校本教研能够持续关注教学中

存在的问题研究与解决。

4．以教研组为基本单位，构建研究型的教师队伍

教研组长和骨干教师在学科教研组起着模范带头作用,以他们为龙

头,以教研组为基本单位，组织集体攻关，开展一些课题研究,它可以是