初中地理综合课教案精选5篇.pdfVIP

初中地理综合课教案精选5篇

初中地理综合课教案（篇1）

教材分析

本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部

分。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点;少数民族集中分布在边

疆地区，对祖国建设起到了十分重要的作用;民族风情的学习，既丰富了中华民

族的文化。又培养了学生加强民族团结，热爱祖国的思想感情。

学情分析

农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的就转走了，

留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由

于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习

能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有

养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实

际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。

教学目标

(一)知识与技能：

知道我国民族数量、构成及分布特点;

(二)过程与方法：

1.利用网络收集、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的观点和看

法。

2.通过课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。

(三)情感、态度、价值观：

1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。

2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的

不同风俗和生活习惯。从而培养学生的爱国主义热情。

教学重点和难点

重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

难点：我国民族的分布特点

初中地理综合课教案（篇2）

【教学内容】第三节地图(地形图的判读)

【教学目标】

知识与技能：初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓;学

会绘制等高线图的方法;能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等;在地形图上识

别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等;初步学会绘制地形剖面图。

过程与方法：通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称;通过动手制作

地形模型，培养学生的动手实践能力。

情感态度价值观：通过本节课的学习，能激发学生学习的积极性，培养学生

小组的合作精神。

【教学重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

【教学难点】在等高线图上识别地形种类。

【教学方法】合作探究式、讨论法。

【教学准备】多媒体课件、中国地形图

【课时安排】三课时(第2时)

【教学过程】

一、导入新课

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。

同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平

面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢?

学生讨论，得出对这一问题的初步判断

二、地形图的判读(板书)

屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，教师说明：“地图上表示地面的高

低起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢?

指导学生阅读课本图1.27，同学们观察图中甲点的高度有哪两个数据?单位?

有什么区别?

总结：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准

计算为1000米，这叫相对高度。

提问：那么，什么是海拔和相对高度?

①海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。

②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

1、海拔和相对高度(板书)

指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总

结等高线的绘制方法。

讲述：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，

然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高

度，单位是米。

拓展：由此而推，什么是等深线?(学生读书作答)

2.等高线(板书)

在等高线地图上，如何判读地面的高低和地形起伏?

学生合作探究，以小组为单位讨论说出：只要填出地面各点海拔，就可比较

各点的高低。

总结：在等高线图上，不仅可以判断各地点的高低，还可以根据等高线的分

布情况判断地形起伏和坡度的陡缓。

学生观察图1.28等高线示意图，看看左右两个山坡的陡与缓?并判断坡度的

陡缓与等高线的分布有何关系?

确定：坡陡