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幼儿园中班社会教案《问路》含反思

活动目标

1.观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。

2.体验礼貌问路、获得帮忙的欢乐。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5.幼儿可以用完整的一般话进展沟通。

活动预备

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观看角色，表达对“角色”和“迷路”的理解

1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开头参加对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓舞幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】

2.幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。

叙述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”，提问：什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观看、了解幼儿对“迷路”的理解与表述，鼓舞幼儿表达“迷路”时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。)

【设计意图：“迷路了怎么办”是幼儿必需积存的生活阅历，通过沟通，幼儿可以共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观看画面，理解“问路”和“指路”的过程

1.幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思索问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观看幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案是否有变化，帮忙幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(教师要留意倾听幼儿“问路”，了解他们会运用哪些生活阅历帮忙鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。)

2.幼儿听故事：有关“询问公鸡”的内容，并思索问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

(教师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，帮忙他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问：鼠先生会怎么做?

(教师可以和幼儿一起从上至下观看图片，帮忙幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观看、了解幼儿问路的方式。)

(3)听“公鸡答复的话”，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?

(教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”，观看幼儿对方向的理解。)

3.幼儿听故事：有关“询问熊”的内容，并思索问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(教师观看幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观看幼儿参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。)

(2)听“熊答复的话”，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会消失哪幢房子?

(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会消失两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4.幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思索问题。

(1)出示向左转后消失的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活阅历和共性不同，这个环节会消失几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节可以帮忙幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观看幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观看两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢得意的黄色小房子”呢?

(“左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观看幼儿表现后，可依据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)

【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用“听猜谜语、看点想面、联系阅历、分析推断”四种不同的方式呈现，在层层推动中表达学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经受中，渐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积存问路与方位等阅历。】

三、完整观赏，提升并拓展相关阅历

1.幼儿完整观赏故事，思索鼠先生胜利获得帮