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幼儿园教研工作总结大全5篇

总结是在一段时间内的工作完成状况，取得的成果、存在的问

题及阅历教训加以回顾和分析的材料，总结可以促使我们思索，反思。

让我们一起来学习怎么写总结吧。下面我给大家共享一些关于幼儿园

教研工作总结，供大家参考。

幼儿园教研工作总结1

为更行之有效地推动、深化我园课程改革试验工作，全面提升

幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位老师的实际动

身，坚持以教育科研和教学改革试验为主要形式、渠道、方法，确立

了“以老师进展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位老师都能尽情

地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改

革、教学实践讨论的仆人。

一、加强教研组的建设与进展，让老师在团队合作中得到提升

教研组是开展园本培训的实体，是老师专业化进展的依托，能

关心老师明确专业化进展的方向。在期初，幼儿园首先把本学期师资

队伍建设的目标明确地向数学及心理教研组的组长及成员提出来，把

“如何使自己成为老师”作为本学年度老师专业化进展的追求目标，

各教研组的组长依据市、区打算及幼儿园实际，为本组成员制定了与

其配套的目标与措施，并得到了成员们的呼应。例如：数学教研组成

员冯新、文璇、淑萍作为试验班的老师，在课题“幼儿数学科学化的

讨论”大胆引用皮亚杰建构主义理念并结合配套教具，进行“幼儿建

构式数学”的实践与讨论，得到家长的好评。淑萍老师还在“3—5

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年青年老师开课汇报”中以建构式数学活动——小熊请客，获得同行

老师及教研室林卉老师的全都好评。

其次，幼儿园在本学期召开了2次教研组建设与进展阅历沟通

会，各教研组在期初先沟通教研打算、成员实践安排、小课题打算;

在期中进行阅历的共享沟通会，学习借鉴胜利的阅历;分析梳理失败

的案例，并提出解决策略。例如：心理教研组的老师课题开展的进程

非常顺当，为什么?由于每位老师的教育投入特别大，在教研活动过

程中，每位老师都能主动参加，对每一个问题都能发表自己的见解，

有一种商量的气氛，对一个问题的商量往往能有深度的进行。准时的

阅历沟通共享有效地提升了教研组的建设和进展。

二、有效开展群众性教育科研，让老师在讨论中实现超越

开展群众性教育科研是广阔老师对未知领域的探究，对自身实

践的讨论，对传统角色的超越，对于形成讨论型的老师群体有着不行

或缺的催化作用。

1、从问题到课题，提升老师的问题意识和解决问题的力量

第一线的老师从事教育科研的重点并不在于对教育理论的讨

论，而是侧重于对教的问题和学的问题的讨论。这要求老师带着问题

去分析、去尝试、去提高解决实际问题的力量和效果，这种行动讨论

的过程非常有利于老师的专业化成长。例如：本学期幼儿园尝试进行

幼儿“共享阅读”的教学实践，一开头老师们通过简洁的2次理论培

训并未真正把握指导幼儿进行共享阅读的窍门，大部分老师不得其门

而入。因此，我们请姐妹园有阅历的一线老师现身说法，老师们提出

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自己在实践中的困惑与问题，并一起进行分析与解答，心理教研组的

老师们更是以客观的心理学角度去剖析教材。一次次的问题碰撞，一

次次的迎刃而解。老师们开头在教学实践中养成带着问题去学习、去

教学、去总结、去提高的良好讨论习惯，使自己成为能发觉问题、提

出问题、分析问题、解决问题，并自觉运用先进教育思想和方法指导

实践的讨论型老师

2、从阅历到实践，提升老师的积累意识与力量

即时即事的讨论是群众性教育科研追求的境界，又是讨论型老

师群体得以建成的基础。我们在不断的实践中熟悉到从事教育科研更

重要的是在教育教学实践中不断地获得体验和积累，不断地进行归纳

和总结。例如：本学期我园推选了林玉芬老师参与市进行的“创新大

赛”，在9月份片区进行的说课选拔赛中，我们要求林老师针对自己

在首次说课中的表现先进行自我的剖析，在剖析中，她很快意识到自

己存在的缺乏，例如：说课时的语速过快;《纲要》的精神与其他教

育理念还无法自然地融入说课过程等等。针对存在的问题，林老师加

以内化、归整，平常阅读大量的书籍、分析典型的案例，一次次请领

导、老师们听自己说课，再从大家的建议中积累、整合。

10月中旬，林老师再