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幼儿园教研工作总结大全5篇
总结是在一段时间内的工作完成状况,取得的成果、存在的问
题及阅历教训加以回顾和分析的材料,总结可以促使我们思索,反思。
让我们一起来学习怎么写总结吧。下面我给大家共享一些关于幼儿园
教研工作总结,供大家参考。
幼儿园教研工作总结1
为更行之有效地推动、深化我园课程改革试验工作,全面提升
幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位老师的实际动
身,坚持以教育科研和教学改革试验为主要形式、渠道、方法,确立
了“以老师进展促幼儿成长”的园本管理理念,让每位老师都能尽情
地发挥自己的专业特长,在自己的工作岗位上得到提升,成为课程改
革、教学实践讨论的仆人。
一、加强教研组的建设与进展,让老师在团队合作中得到提升
教研组是开展园本培训的实体,是老师专业化进展的依托,能
关心老师明确专业化进展的方向。在期初,幼儿园首先把本学期师资
队伍建设的目标明确地向数学及心理教研组的组长及成员提出来,把
“如何使自己成为老师”作为本学年度老师专业化进展的追求目标,
各教研组的组长依据市、区打算及幼儿园实际,为本组成员制定了与
其配套的目标与措施,并得到了成员们的呼应。例如:数学教研组成
员冯新、文璇、淑萍作为试验班的老师,在课题“幼儿数学科学化的
讨论”大胆引用皮亚杰建构主义理念并结合配套教具,进行“幼儿建
构式数学”的实践与讨论,得到家长的好评。淑萍老师还在“3—5
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年青年老师开课汇报”中以建构式数学活动——小熊请客,获得同行
老师及教研室林卉老师的全都好评。
其次,幼儿园在本学期召开了2次教研组建设与进展阅历沟通
会,各教研组在期初先沟通教研打算、成员实践安排、小课题打算;
在期中进行阅历的共享沟通会,学习借鉴胜利的阅历;分析梳理失败
的案例,并提出解决策略。例如:心理教研组的老师课题开展的进程
非常顺当,为什么?由于每位老师的教育投入特别大,在教研活动过
程中,每位老师都能主动参加,对每一个问题都能发表自己的见解,
有一种商量的气氛,对一个问题的商量往往能有深度的进行。准时的
阅历沟通共享有效地提升了教研组的建设和进展。
二、有效开展群众性教育科研,让老师在讨论中实现超越
开展群众性教育科研是广阔老师对未知领域的探究,对自身实
践的讨论,对传统角色的超越,对于形成讨论型的老师群体有着不行
或缺的催化作用。
1、从问题到课题,提升老师的问题意识和解决问题的力量
第一线的老师从事教育科研的重点并不在于对教育理论的讨
论,而是侧重于对教的问题和学的问题的讨论。这要求老师带着问题
去分析、去尝试、去提高解决实际问题的力量和效果,这种行动讨论
的过程非常有利于老师的专业化成长。例如:本学期幼儿园尝试进行
幼儿“共享阅读”的教学实践,一开头老师们通过简洁的2次理论培
训并未真正把握指导幼儿进行共享阅读的窍门,大部分老师不得其门
而入。因此,我们请姐妹园有阅历的一线老师现身说法,老师们提出
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自己在实践中的困惑与问题,并一起进行分析与解答,心理教研组的
老师们更是以客观的心理学角度去剖析教材。一次次的问题碰撞,一
次次的迎刃而解。老师们开头在教学实践中养成带着问题去学习、去
教学、去总结、去提高的良好讨论习惯,使自己成为能发觉问题、提
出问题、分析问题、解决问题,并自觉运用先进教育思想和方法指导
实践的讨论型老师
2、从阅历到实践,提升老师的积累意识与力量
即时即事的讨论是群众性教育科研追求的境界,又是讨论型老
师群体得以建成的基础。我们在不断的实践中熟悉到从事教育科研更
重要的是在教育教学实践中不断地获得体验和积累,不断地进行归纳
和总结。例如:本学期我园推选了林玉芬老师参与市进行的“创新大
赛”,在9月份片区进行的说课选拔赛中,我们要求林老师针对自己
在首次说课中的表现先进行自我的剖析,在剖析中,她很快意识到自
己存在的缺乏,例如:说课时的语速过快;《纲要》的精神与其他教
育理念还无法自然地融入说课过程等等。针对存在的问题,林老师加
以内化、归整,平常阅读大量的书籍、分析典型的案例,一次次请领
导、老师们听自己说课,再从大家的建议中积累、整合。
10月中旬,林老师再
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