小学科学教科版四年级上册：1.听听声音-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学科学

年级

四年级

学期

春季

课题

听听声音

教学目标

1.科学观念：通过倾听不同的声音，知道声音有高低强弱等不同。

2.科学思维：通过区分声音来源的不同，能给声音进行简单分类。

3.探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。

4.态度责任：在认识声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。

教学重难点

教学重点：

1.细心倾听周围的声音。

2.能根据听到的声音进行描述并分类。

教学难点：

1.能用合适的科学词汇描述听到的声音。

2.能根据一定分类依据，对声音进行简单的分类。

教学准备

1.教学所需的一段音频，与音频对应的视频。

2.《闪烁的小星星》简谱跟唱视频。

教学过程

一、聚焦声音，激趣导入

1.同学们，今天我们将一起学习第一单元第一课《听听声音》，你准备好了吗？声音虽然看不见摸不着，但我们总能感受到它的存在。老师录制了一段生活中的声音，请你仔细倾听，猜猜这是哪里的声音？

（播放音频）

2.你猜出这是哪里的声音了吗？你是怎样猜出来的呢？

预设1:我觉得这是地铁站里的声音，因为我听到了列车进站的声音。

预设2:我也觉得是地铁站里的声音，因为我听见了工作人员疏导的声音和地铁呼啸而过的声音。

二、探索学习，描述声音

过渡语：同学们可真棒，没错，这就是地铁站里的声音。我们就是生活在一个充满声音的世界里，它总是向我们传递着各种各样的信息，使我们的生活变得生机勃勃。

1.接下来请你听听这段声音。你能够听出几种不同的声音，这些声音有什么特点呢？请你准备好记录单，仔细倾听及时记录。（播放音频）

2.同学们，在刚才的这段音频中有五种不同的声音，你都听出来了吗？他们的特点是怎样的呢？下面我们观看视频画面再次倾听，请你完善你的记录单。（播放视频）

学生交流发言。

预设1:我听见了小鸟的叫声，因为它的声音很尖锐，而且连续不断非常好听。

这位同学所说的尖锐好听，用科学语言描述就是声音高，感觉悦耳。

预设2:我听到了火车鸣笛的声音，这个声音很响亮。

这位同学说的响亮用科学语言描述就是声音强。

预设3:我听到了打鼓的声音，鼓槌敲击鼓面时，声音低；敲击鼓的两侧时，声音高。

3.这位同学可真棒，他用了科学词汇来描述听到的声音。同学们，声音的高低、强弱、悦耳刺耳都是描述声音的科学词汇。我们在记录声音的特点与感觉的时候可以使用这些词汇进行记录，如果现在用不好也没关系，在后面课程的学习中，你会深入了解它们的意义。

4.接下来请再次整理自己的观察记录，使用科学词汇来进行修改与记录。

学生汇报交流。

预设:我认为鸟叫声，声音高，感觉悦耳，连续不断；雷雨的声音，轰隆隆的，很低；火车声嗡嗡的，感觉很刺耳；古筝声有节奏，感觉悦耳动听；打鼓声咚咚咚的、有强有弱。

你发现了吗？他使用了科学词汇来进行记录，我们要向他学习哟。

三、有依有据，声音的分类

1.我们看，这些不同的物体发出了有着不同特点和感觉的声音，你能根据这些声音是谁发出来的，把它们分分类吗？

学生发言交流。

预设:我认为鸟叫声是动物发出来的，分为一类；雷雨的声音是不同天气的时候发出来的，分为一类。火车声、古筝声和打鼓声都是人类生产生活发出来的分为一类，一共分成了三类。

2.你同意他们的分类结果吗？或者你有不同的分类依据、不同的分类结果，可以和身边的同学说一说或者记录在学习单上。

四、观察实践，声音的产生

1.声音是各不相同的，声音的特点也是丰富多彩的，那么这些声音是怎么发出来的呢？

下面我们再次观看视频，请你一边看一边思考这些声音是怎么发出来的？

同学们，你们看清楚了吗？这些声音是怎么发出来的呢？

学生交流发言。

预设1:我认为鸟叫声是小鸟的嗓子叫喊发出来的；雷雨的声音是云或雨碰撞发出的；

预设2:火车声是火车喷出的气体摩擦或碰撞发出的；古筝声是弹拨琴弦发出的；打鼓声是用鼓锤敲击发出的。

2.你是怎样想的呢？也许你的想法和同学们并不相同，不过我们能发现物体发出声音的方法也是多种多样的。其实不仅周围的物体能够发出声音，我们也可以发出各不相同的声音，你有什么办法能做到吗？

预设1：我弹钢琴就能发出高低不同的声音。

预设2：我拍桌子也可以发出不同的声音呢。

3.同学们的方法可真不少，其实不用借助其它的物体，我们自己也能发出声音，你知道是什么吗？

4.没错，我们说话就能够发出声音，我们还可以唱跳，有很多方法都能发出声音。在这里有一首同学们都很熟悉的歌曲《闪烁的小星星》，请你按照简谱，试着唱一唱，感受一下自己发出的声音吧。

同学们，你们唱得怎么样？

预设1：我觉得自己唱得很好听。

预设2：我感觉自己有点跑调。

5.那么我们怎样能把这首歌曲唱得更加悦耳动听呢？可以试着跟着音符高低强弱的变化来唱这首歌，我们跟着视频来练一练吧。

相信通过练习，同学们肯定