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人音版五年级音乐上册（简谱）第5课《聆听思乡曲》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版五年级音乐上册（简谱）第5课《聆听思乡曲》教学设计

教学内容

教材：人音版五年级音乐上册（简谱）

本节课教学内容为第5课《聆听思乡曲》，主要包括以下内容：

1.学习简谱知识，掌握音符、休止符、拍号等基本音乐符号。

2.学习歌曲《思乡曲》的旋律，理解歌曲的情感表达。

3.分析歌曲的结构，了解歌曲的节奏、速度、音色等特点。

4.学会歌曲《思乡曲》的演唱，掌握正确的呼吸、咬字、发音等技巧。

5.通过聆听、演唱、分析，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的音乐听觉感知能力，通过聆听《思乡曲》提升对音乐旋律、节奏的辨识与理解。

2.增强学生的音乐表现力，通过演唱《思乡曲》实践，提高学生的音乐表现技巧和情感传达能力。

3.提升学生的音乐审美素养，通过对《思乡曲》的情感分析和艺术特色鉴赏，培养学生的审美情感和审美判断能力。

4.培养学生的音乐创造力，鼓励学生在理解《思乡曲》的基础上进行适当的即兴创作或改编，发展学生的创新思维。

学情分析

本节课的对象为五年级学生，他们在音乐学习上已具备一定的简谱识读能力和基本的音乐演唱技巧。在知识方面，学生已掌握基本的音乐理论知识，能够识别简单的音符和节奏；在能力方面，学生能够跟随音乐演唱简单的歌曲，但表现力和情感传达还需加强；在素质方面，学生对音乐的兴趣较为浓厚，具有一定的音乐欣赏能力。

然而，学生在音乐学习中也存在一些问题。行为习惯方面，部分学生在上课时注意力不够集中，容易受到外界干扰。此外，学生在音乐学习中往往重视演唱技巧，而忽视音乐的情感表达和审美体验。

针对这些学情，本节课在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。同时，通过引导学生在演唱《思乡曲》时注重情感表达，帮助他们更好地理解音乐作品，从而提高音乐素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解《思乡曲》的背景及音乐要素，同时进行现场演唱示范，增强学生的学习兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分析《思乡曲》的情感表达，促进学生之间的交流与合作。

3.利用多媒体播放《思乡曲》，让学生在聆听中感受音乐的美感，同时结合歌词内容，引导学生深入理解歌曲内涵。

4.通过角色扮演，让学生模拟音乐创作场景，体验作曲家的情感，提高学生的音乐创造力。

5.运用游戏化的教学方法，如音乐接龙、旋律猜猜猜等，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

教师播放《思乡曲》片段，引导学生闭眼聆听，感受音乐的情感氛围。随后，教师提问：“你们在音乐中感受到了什么？这首歌曲给你带来了怎样的情绪？”通过学生的回答，教师引入新课内容，讲解《思乡曲》的创作背景和音乐特点。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师详细讲解《思乡曲》的旋律特点，如节奏、音符的变化，以及歌曲的结构。

（2）教师分析《思乡曲》的情感表达，引导学生理解歌曲背后的故事和作曲家的情感。

（3）教师演示《思乡曲》的演唱技巧，如正确的呼吸、咬字、发音等，并指导学生跟随示范演唱。

3.实践活动（10分钟）

（1）教师组织学生进行分组练习，每组学生跟随音乐演唱《思乡曲》，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

（2）学生自主选择演唱形式，如独唱、齐唱、合唱等，展示自己的演唱成果。

（3）教师选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生给予积极的评价和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）教师提出讨论主题：“《思乡曲》中哪些部分让你感受到了思乡之情？”学生分组讨论，举例回答。

举例：学生甲：“我认为歌曲中的这段旋律（教师提示具体旋律），因为它缓慢、低沉，让我想起了远离家乡的孤独感。”

（2）教师提出讨论主题：“《思乡曲》的哪些音乐元素让你印象深刻？”学生分组讨论，举例回答。

举例：学生乙：“歌曲中的这段和弦（教师提示具体和弦），它让我感受到了温暖和安慰，仿佛家乡就在眼前。”

（3）教师提出讨论主题：“如果你是作曲家，你会如何创作一首表达思乡之情的歌曲？”学生分组讨论，提出创意。

举例：学生丙：“我会加入一些家乡的特色元素，如方言、民间音乐等，让歌曲更具地域特色。”

5.总结回顾（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结《思乡曲》的音乐特点、情感表达以及自己的演唱技巧。教师针对学生的回答进行点评，强调本节课的重难点，如对音乐情感的把握、演唱技巧的提升等。最后，教师布置课后作业，要求学生自主练习《思乡曲》的演唱，并尝试进行简单的音乐创作。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国音乐简史》：了解中国音乐的发展历程，从古至