小学科学教科版四年级上册：3.声音是怎样传播的-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

四年级

学期

秋季

课题

声音是怎样传播的

教学目标

科学观念：

通过声音传播实验，知道声音能在气体、固体、液体中传播，声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

科学思维：

用比较的方法，区分声音在不同物体中的传播情况，分析不同物体传播声音的本领。

探究实践：

设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。

态度责任：

在实验活动中，意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

教学重难点

教学重点：

知道声音传播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。

教学难点：

理解声音是以波的形式传播的，能简单描述声音是怎样传播的。

教学过程

一、回顾旧知聚焦问题

1.回顾一下，小鼓是怎么发出声音的？

2.鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？下面我们就一起来开启今天声音探索之旅吧。（出示课题：声音是怎样传播的）

二、立足活动探究新知

（一）活动一：声音在空气中的传播

【材料准备：实验视频】

1.那鼓声究竟是怎样传播的呢？说一说你们的想法。

2.如何设计实验验证我们的观点呢？

3.同学们看，这里有一套真空装置和一个闹钟，空气是否帮助我们传播声音呢？我们借助这套真空装置研究一下。（播放实验视频）

4.通过刚刚的实验我们看到在玻璃罩内有空气的情况下，我们可以听到声音；当玻璃罩内空气逐渐减少，直至被抽光时，我们听到的声音越来越小，直至听不到了。这个现象说明了什么？

小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。

5.谁能来向大家解释一下：宇航员在太空中工作时，为什么需要借助电子通信设备才能进行沟通？

（二）活动二：声音在固体中的传播

【材料准备：声音在固体中的传播学习单】

1.同学们，像空气这样的气体可以传播声音，那固体能传播声音吗？想一想你的生活中有没有这样的事例呢？

2.下面我们借助学习单，进行实验验证。（出示声音在固体中的传播学习单）

（1）同桌之间保持安静，一位同学把耳朵贴在桌子的一端听声音，另一位轻轻的抓挠桌面。

（2）同桌之间互换角色，再次进行上述操作。

3.学生分组活动，完成学习单。

4.汇报交流。当我们在桌子的一端发出声音时，桌子会将振动传播出去，这样另一端的同学就可以听到声音。这个现象说明了什么呢？

小结：声音可以在固体中传播。

5.空气和桌面都可以传播声音，那它们有什么不同呢？我们接着做实验。

（1）先将耳朵贴在桌面上听一听，桌面传播的声音。

（2）接下来耳朵不贴桌面听一听空气传播的声音。

6.同学们耳朵贴在桌面上听声音和不贴在桌面上听声音有什么不同？这个现象说明了什么？

小结：声音能在气体和固体中传播，但固体传播声音的能力更强。

（三）活动三：声音在液体中的传播

【材料准备：声音在液体中的传播学习单、音叉、水槽、实验演示视频】

1.声音能在气体、固体中传播，那在液体中也能传播吗？举例说一说。

2.我们通过生活现象感受到了声音在水中的传播，下面我们就借助音叉和学习单来验证一下吧！（出示学习单、实验演示视频）

（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后；

（2）一名同学轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面；

（3）一名同学把耳朵紧贴在水槽的外壁；

（4）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。

3.当我们用发声的音叉放到水里，可以听到声音。这个现象说明了什么呢？

小结：水可以传播声音。

4.那水是怎么样传播声音的呢？（出示实验演示视频）

小结：观察水面我们可以发现，当发声的音叉接触水面是，它的振动引起了水的波动。水的波动逐渐向四周散开，原来声音就是这样以声波的形式向四面八方传播的。

三、聚力研讨思辨新知

现在你知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？

小结：物体振动产生声音时会引起它周围固体、液体、气体的振动。振动会向四面八方扩散，这样声音就以声波的形式传播了出去。

四、拓展知识学以致用

老师留个大家一个小挑战。制作并玩一玩土电话。

（一）实验材料：2个纸杯、1根棉线（不限长度）、两个小棒

（二）制作方法：

1.用锥子在一个纸杯的底部中间扎一个小孔。

2.将线绳穿过小孔，然后将穿过小孔的线绳的一端系上一个小木棒。

3.同第二步完全相同，做好另外一个话筒。

4.拉直棉线就可以开始“打电话”了

思考：纸杯里能听见声音吗？若能，纸杯里听见的声音是怎样传播的？

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。