从百草园到三味书屋优质课公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

每个人的童年，都是一片宽敞的旷野，在这上面，你能够栽植世界上全部的花草，能够放飞全部的但愿，能够撒播一生的幸福，能够荡漾一生的笑意。童年是美妙的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，理解鲁迅先生童年的记忆。;?、注意下列词语的字音和字形：;多音字;机关：在文中是秘密的意思。

鉴赏：观赏。

人迹罕至：少有人来。

宿儒：年高而博学的读书人

人声鼎沸：人声喧闹的意思。;作者名片;1、本文写“百草园”和“三味书屋”

的两部分之间是什么关系?体现

了作者如何的思想感情？;①用百草园的自由愉快烘托三味书屋的枯燥无味，揭发和批判封建腐朽、脱离小朋友实际的私塾。

对于这个问题，有三种不同的见解。一种见解认为，两部分是对比关系，用百草园自由愉快的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一种是多么适合小朋友心理，体现了小朋友的广泛的生活乐趣，一种是多么妨碍小朋友身心的发展，体现了小朋友对它的厌恶。

;2.通过对百草园和三味书屋的回想，体现作者小朋友时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过通过对百草园和三味书屋的回想，体现作者小朋友时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀小朋友天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。）;美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。不管别人的争论如何，有一点能够看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到某些教训，悟出某些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

;3.“我”终究懂得不懂得被送到私塾去的因素呢?你是从哪些词语看出来的?

“我”不懂得被送到私塾的因素，由于说到因素时是用表达猜想语调的“可能”。;课堂检测、、?;阅读下面语段，回答文后问题。

我不懂得为什么家里的人要将我送进书塾里去了，并且还是全城中称为最严肃的书塾。可能是由于拔何首乌毁了泥土墙吧，可能是由于将砖头抛到间壁的梁家去了吧，可能是由于站在石井栏上跳了下来吧……都无从懂得。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

答：起过渡作用。本题考核对文章构造的理解。这段文字，前面写的是学前在百草园中无拘无束、自由自在的生活，背面写的是在严肃的书塾中过着兴味索然的读书生活。

答：对百草园爱慕、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。本题考核对文章思想内容和作者观点态度的评价。

答：加上“我的”，表达与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化使用方法，并且表达数量多。本题考核对文章语言的品味。

答：排比。表达猜想、预计或不能必定的语调。本题既考察了修辞办法，又考察了对作者在文中的观点、态度、思想感情的理解。;不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周边的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”请你仿写一段话。)

（不懂得……可能是……可能是……可能是……都无从懂得）;课外内容大放送、、

快来快来、、;一、百草园;二、“三味书屋”名字的意义

寿洙邻先生（寿镜吾老先生之子）曾言：据说古人有言，“书有三味”，经如米饭，史如肴馔，子如调味之料。他只记得大意如此，原名以及人名已忘记了。又说：那四字原是梁山舟手笔，文曰“三余书屋”，经他的曾祖父改名“三味”，将“余”字换去，但如不细看，也并看不出什么挖补的痕迹。

三、鲁迅名字的由来

由于家道中落，鲁迅只得进公费的南京水师学堂。这里有一位本家叔祖，以举人资格担任“轮机科舍监”。虽是空虚差使，但总觉得子弟进学堂“当兵”不太好，最少不适宜拿出家谱上的本名来，因此就给鲁迅改了名，典故出于“百年树人”的话，豫才的号仍旧使用。

四、鲁迅早年私塾学习

鲁迅初去三味书屋时，桌子排在南边靠墙，由于有圆洞门的关系，三副桌椅依次排列下来，便靠近往后园去的小门了。后园里有腊梅花，大概尚有桂花等别的花木吧，也是茅厕的所在地。爱玩的学生往往推脱小便，在那里玩耍，累得先生大声叫唤，“人到哪里去了？”这才陆续回来。靠近园门的人能够随便溜出去玩，原来是很方便的，鲁迅却不乐意，推脱有风，请求掉换座位，先生乃把他移到北边的墙下。

五、鲁迅带头反对私塾体罚

在百草园往东隔着两三家有广