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语文的错题整理如何进行

二年级组

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几乎每个学科都有“错题整理”这一项学习和复习环节，根据以往经验，严格来说语文没有“错题整理”这回事儿。因为数学等学科，解题的过程是可以用书面形式具现化的，所写即为所思。错题整理，是自身真实思维的优化，理性自身追求纯粹的过程。语文则不然，理解的过程既包含着可以用语言表达的理性分析，也包含着无法用语言表达，但却真实存在于意识之中的体验。因此，我们所谓的“错题整理”，仅仅是指在学科规范内，将可以付诸语言的部分，重新组织得更好一些。;怎样整理孩子的错题集才是更科学有效的？

改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。试着学学下面介绍的三个环节，不仅能够稳定地提升学习效率，孩子的自身素质、综合能力也会得到相应的提高。

;环节?1记错提高总结归纳能力的过程。

记错就是把错题摘出来，分门别类集中存放。

其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中。千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪的缺失，这不是借口可以掩盖的。

其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、课堂所讲的基本依据，是对记错的一种误读。;环节?2改错锤炼孩子稳定发挥能力的过程

改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“下次再碰到同样类型的题不会错”的目的。实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案孩子一般还会有印象。建议的做法是在记错完成的一周后进行改错。这样做的好处是，孩子对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。;;;环节3扩展训练孩子触类旁通能力的过程

对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长，可以从网上或者其他渠道采集类似内容的习题，来扩展孩子的练习范围，这种扩展练习最好由老师指导，家长完成。

需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、思维方式上面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高孩子触类旁通的能力。