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《义务教育语文课程标准2023版》测试题

单项选择

1.

2.

3.

4.

5.不属于新课标中课程内容主题与载体形式的是（）

A中华优秀传统文化B爱国主义文化

C社会主义文化D革命文化

6.拓展型学习任务群主要设置了整本书阅读和（）两个项目。

A跨学科学习B跨时代学习C跨区域学习D跨时晚学习

7.课程内容的组织原则不包括以下哪个选项（）

A坚持以文化人B强化社会实践

C加强语文基础D构建语文学习任务群

8.语文关联的社会实践活动（）

A学习情境B学习活动C学习主题D学习过程

9.《义务教育语文课程标准》的“阶段目标”当中明确要求，完成小学阶段教育时，学生应该具有较强的独立识字能力，必须达到以下识字水平（）。

A累计认识常用汉字3500个,其中2500个左右会写。

B累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

C累计认识常用汉字3000个,其中1500个左右会写。

D累计认识常用汉字3500个,其中1500个左右会写。

10.“写话”是义务教育阶段语文课程的一项重要内容，关于第一学段“写话”的阶段目标，下列表述与《义务教育语文课程标准》精神不吻合的一项是（）

A对写话有兴趣，写自己想说的话、想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

B在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

C根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

D能用简短的书信便条进行书面交际。

11.“读好书，好读书，读书好”的今天，要求学生在小学阶段阅读总量达到（）

A100万字以上B145万字以上C200万字以上D245万字以上

12.语文课程是一门学习语言文字运用的（）课程。

A综合性、实践性B工具性、人文性C统一性、多样性

D文学性、历史性

13.义务教育语文课程内容主要以（）组织与呈现。

A语文实践活动B学习任务群C特定学习主题

14.整本书阅读教学，应以（）活动为主。

A学生阅读方法B学生阅读习惯C学生自主阅读

15.（）任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

A跨学科学习B实用性阅读与交流C整本书阅读

16.要拓展（），增强跨学科学习的综合性和开放性。

A学习途径B学习资源C学习方法

17.把（）作为语文教学的根本任务，清晰明确地体现教学目标的育人立意。

A立德树人B阅读教学

C识字教学D语文素养

18.教师应充分认识语文课程工具性和人文性是统一的，从培养（）出发，把握四个方面整体交融的特点。

A语文素养B整体素质C核心素养D文化修养

19.发挥（），分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时准确的反馈和个性化指导。

A大数据方法B大数据时代

C大数据分析D大数据优势

20.（）是过程性评价的重要组成部分。

A作业评价B学业水平考试C课堂观察D课堂教学评价

21.教材的编写要以（）为指导。

A党的教育方针B马克思主义C毛泽东思想

22.语文教材应符合学生的（），适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

A认知能力B思维能力C身心发展特点

语文教材的编写要落实学习任务群要求，致力于学生（）的整体提升，以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，创设丰富多样的学习情境，设计有意义的学习任务，引导学生自主学习、主动积累和积极探究。

A阅读能力B写作能力C核心素养

语文教材选文要体现正确的（）和价值取向，文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息。

A学习引导B政治导向C方法引导

25.教学研究与教师培训要坚持（），提升专业素养。

A终身学习B不断学习C全面学习D开放学习

26.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的（）作用。

A促进B导向C指导D实践

27.（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

A学业测试B学业质量C学业评价D学业成绩

28.四个学段的语文课程学业质量标准之间互相衔接，体现（）的进阶。

A价值