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小学语文《梅花魂》说课稿

第1篇：小学语文《梅花魂》说课稿

【教材分析】

《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文

生动感人，情真意切。它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，

反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的*心。

全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父接着回忆几件具体

的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一

幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的

墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕。最后

又从梅花想到外祖父的爱国心。

【学情分析】

１、让学生通过读书体会外祖父对家乡的思恋、挚爱的思想感情。

２、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的

方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，

从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。

３、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累：

五年级学生应有较强的*识字能力，所以识字不应成为教学的重点，

在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充

分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。

【设计理念】

以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学

生个*化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文。

２、通过学习课文的内容，品

未完，继续阅读

第2篇：小学语文《梅花魂》说课稿范文

各位评委

大家好!我今天要说的课是《梅花魂》。

一、先说教材：

1、教材简析：这篇回忆录，以倒叙的手法给孩子们勾画出了一位

远在异乡的老华侨也就是“我”的外祖父与梅花之间的那份深情。梅

花身上秉承的坚强、气节正是老华侨的化身，也是老华侨眷念故土的

寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。透过“我”的

记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事，虽然在叙述上有详

有略，但无论是外祖父赠梅，望梅、还是护梅，其实都是在揭示梅花

身上蕴涵的魂魄，影响“我”要做一个具有梅花秉*的人。文中细致的

描写了外祖父爱梅花的每个动作、神情，让孩子们能在阅读中从细微

处体会出这位老人爱梅花，在梅花身上寄托了这分爱祖国的情谊。

文章结构严谨，做到了前后呼应，首位相连。开头由梅花想到已

故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。这

样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突出了文章的中心,使我们

不难发觉藏在梅花下的那一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋

之情。

2、教学目标：

⑴知识目标：认识12个生字，会写14个，了解课前后照应，首

相连的特点。

⑵能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会外祖父酷爱

梅花，眷

念祖国的情感。

⑶情感目标：了解梅花的品格，做一个有梅花品*的人。

接下来看教学重难点。

3、教学重点：反复朗读课文

未完，继续阅读

第3篇：有关小学语文梅花魂的说课稿

尊敬的各位领导老师你们好：

今天，我说课的内容是我说课的内容是九年义务教育六年制小学

教材人教版第九册第二单元的第6课《梅花魂》。

一说教材

《梅花魂》这是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分

珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血*的梅花手绢郑重地交给我，

让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的*

人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。本文脉络清楚，以“梅花”

为本文的线索。我回忆与外祖父的五件事，分别是读诗常落泪、珍惜

墨梅图、不能回国哭、赠送墨梅画、再送血梅绢。在叙述时有详有略，

详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具

有梅花秉*的人。这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中

寄托了爱祖国的思想感情。文章结构严谨，做到了前后呼应，首位相

连。开头由梅花想到已故的外祖父，结尾是看到梅花图而想到外祖父

那颗眷恋祖国的心。这样不仅使文章结构完整，浑然一体，而且还突

出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人对祖国

深深的眷恋之情。

文章还通过莺儿稚嫩的声音表达了外祖父的言传