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【新课标】2024北师大版小学数学四年级上册核心素养教案+配套课件+大单元整体教学
一、教学目标
1.学习目标描述:结合生活实例,认识线段、射线和直线,会用字母表示线段、射线和直线,知道它们之间的联系与区别,发展抽象能力。结合具体的操作活动,
体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离,发展空间观念。
2.学习内容分析:本节课主要是认识线段、射线、直线,用字母正确表示线段、射线、直线。教材中出示了常见的几种事物或现象的,让学生认一认、说一说。学生通过观察抽象出线段、射线、直线,进而探究出它们的特点。最后,通过判断
“老虎山到狐狸洞的路线”来认识:两点之间所有连线中线段最短。
3.学科核心素养分析:在从实物原型抽象出“线”的活动中,感受图形与生活的密切联系。让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。
二、教学重难点
1.重点:理解三种线的特征,掌握三种线的读法。
2.难点:体会线段、射线、直线的区别与联系,会用字母正确读出线段、射线、直线,会用简单图形中线段、射线、直线。
三、教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
效果评价
导入新课
师:请大家拿出笔画出自己喜欢的条线。
学生独自画一画,然后展示。
师:刚才大家画的很好,有人画的是直直的线,还有人画的是弯弯的线。看到“线”这个字,你们能想到生活中的哪些线?
学生结合生活实际自由说说。
师:线在我们生活中无处不在,有直的,有弯的,今天我们就一起来研究那些直直的
线。
板书课题:线的认识
通过说一说,让学生初步感受到线的特点,同时也感受图形与生活的密切联系。
教师观察学生的参与程度,给予及时的鼓励与表
扬。
探究新知
任务一:认识
线段、射线、直线1.认识线段
课件出示:
师:知道这是哪里吗?
学生:公路桥。
师:你能从图中找到一条直直的线吗?
学生独自观
察,然后回答:桥上的护栏是一条直直的线。
师:我们画一根直直的线表示护栏,用两个点表示护栏的两头。
课件出示:
师:像这样两个点和它们之间的部分就叫做线段。
从公路桥抽象出“线段”,引导学生认识线段,会用字母表示线段,让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维。
借助学生已有的知识经验学习射线,让学生在说一说、画一画、读一读等活动中认识折线,明确射线的特点、读法等,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。
借助学生已有的知识经验,通过观察交流,引导学生认识直线,将学习的主动权完全交给学生自主探究,让学生获得成功的
教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力,给予及时的鼓励与表扬。
线段两头的点叫做端点,表示线段的尽头。观察线段,说说它有什么特
点?
引导学生得出:
(1)线段有两个端点。
(2)线段有一定的长度。
师:老师在线段的两个端点处写上A和B。
课件出示:
师:这条线段就读作线段AB或线段BA。
学生尝试读一读。
师强调:我们不仅可以用A、
体验,提高学习数学的积极性和兴
趣。
通过区分三种线,让那个学生进一步认识这三种
线,掌握其特点,知道它们的区别和联系。
B表示这两个端
点,还可以用其他的字母来表示。
2.认识射线课件出示:
师:在霓虹灯灯光中你能看到一条直直的线吗?试着用手指画一画。
学生独自观
察,然后尝试画一画。
师:你找到直直的线了吗?
学生:从霓虹灯灯泡上射出的光线就是一条直直的线。
师:这根线的起点在哪?往哪
射?
学生:起点在
霓虹灯的灯泡上,往天空射。
师:向天空它到底能射多远呢?
学生:很远很远,无边无际。
师:这说明了什么?
引导学生得
出:这条线向一个地方无限延伸。
师:你能画出这条线了吗?说说你是怎么画的。
学生:我们画一根直直的线表示灯光,用1个端
点表示霓虹灯的灯泡。
课件出示:
师:由于这条线是无限延伸的,
所以我们只要画出一部分就可以了。像这样有一个端
点,另一端可以无限延伸的线,叫做射线,射线的这个端点表示射线的起点。观察射线,说说它有什么特点?
引导学生得出:
(1)射线有一个端点。
(2)射线可以向一个方向无限延伸。
师:老师在射线的端点处写上
A,在没有端点的地方随意找一个点
B,读作射线AB。
课件出示:
读作:射线
AB
学生尝试读一读。
师:能读成“射线BA”吗?
学生:不能。
师:能说说为什么吗?
引导学生得出:
射线AB:端点是A,向B点无限延伸;
射线B
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