2024新课标北师大版小学数学四年级上册核心素养教案配套课件大单元整体教学 .docx

【新课标】2024北师大版小学数学四年级上册核心素养教案+配套课件+大单元整体教学

一、教学目标

1.学习目标描述：结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系与区别，发展抽象能力。结合具体的操作活动，

体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展空间观念。

2.学习内容分析：本节课主要是认识线段、射线、直线，用字母正确表示线段、射线、直线。教材中出示了常见的几种事物或现象的，让学生认一认、说一说。学生通过观察抽象出线段、射线、直线，进而探究出它们的特点。最后，通过判断

“老虎山到狐狸洞的路线”来认识：两点之间所有连线中线段最短。

3.学科核心素养分析：在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

二、教学重难点

1.重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

2.难点：体会线段、射线、直线的区别与联系，会用字母正确读出线段、射线、直线，会用简单图形中线段、射线、直线。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

师：请大家拿出笔画出自己喜欢的条线。

学生独自画一画，然后展示。

师：刚才大家画的很好，有人画的是直直的线，还有人画的是弯弯的线。看到“线”这个字，你们能想到生活中的哪些线?

学生结合生活实际自由说说。

师：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，今天我们就一起来研究那些直直的

线。

板书课题：线的认识

通过说一说，让学生初步感受到线的特点，同时也感受图形与生活的密切联系。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表

扬。

探究新知

任务一：认识

线段、射线、直线1.认识线段

课件出示：

师：知道这是哪里吗?

学生：公路桥。

师：你能从图中找到一条直直的线吗?

学生独自观

察，然后回答：桥上的护栏是一条直直的线。

师：我们画一根直直的线表示护栏，用两个点表示护栏的两头。

课件出示：

师：像这样两个点和它们之间的部分就叫做线段。

从公路桥抽象出“线段”,引导学生认识线段，会用字母表示线段，让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维。

借助学生已有的知识经验学习射线，让学生在说一说、画一画、读一读等活动中认识折线，明确射线的特点、读法等，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

借助学生已有的知识经验，通过观察交流，引导学生认识直线，将学习的主动权完全交给学生自主探究，让学生获得成功的

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

线段两头的点叫做端点，表示线段的尽头。观察线段，说说它有什么特

点?

引导学生得出：

(1)线段有两个端点。

(2)线段有一定的长度。

师：老师在线段的两个端点处写上A和B。

课件出示：

师：这条线段就读作线段AB或线段BA。

学生尝试读一读。

师强调：我们不仅可以用A、

体验，提高学习数学的积极性和兴

趣。

通过区分三种线，让那个学生进一步认识这三种

线，掌握其特点，知道它们的区别和联系。

B表示这两个端

点，还可以用其他的字母来表示。

2.认识射线课件出示：

师：在霓虹灯灯光中你能看到一条直直的线吗?试着用手指画一画。

学生独自观

察，然后尝试画一画。

师：你找到直直的线了吗?

学生：从霓虹灯灯泡上射出的光线就是一条直直的线。

师：这根线的起点在哪?往哪

射?

学生：起点在

霓虹灯的灯泡上，往天空射。

师：向天空它到底能射多远呢?

学生：很远很远，无边无际。

师：这说明了什么?

引导学生得

出：这条线向一个地方无限延伸。

师：你能画出这条线了吗?说说你是怎么画的。

学生：我们画一根直直的线表示灯光，用1个端

点表示霓虹灯的灯泡。

课件出示：

师：由于这条线是无限延伸的，

所以我们只要画出一部分就可以了。像这样有一个端

点，另一端可以无限延伸的线，叫做射线，射线的这个端点表示射线的起点。观察射线，说说它有什么特点?

引导学生得出：

(1)射线有一个端点。

(2)射线可以向一个方向无限延伸。

师：老师在射线的端点处写上

A,在没有端点的地方随意找一个点

B,读作射线AB。

课件出示：

读作：射线

AB

学生尝试读一读。

师：能读成“射线BA”吗?

学生：不能。

师：能说说为什么吗?

引导学生得出：

射线AB:端点是A,向B点无限延伸；

射线B