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小学五年级数学分层作业的调查研究

摘要：如今，现阶段的小学五年级数学教学，需要教师顺应新课程的标准，

坚持以学生为中心的教育原则，增强数学教学的实效性。而作业作为学生学习的

重要内容，不仅是学生学习成果的体现，而且还是教师教学效果的彰显。因此，

数学教师在教学中，对学生进行分层的作业设计，满足了不同学习水平学生的需

求，充分地尊重了学生之间的个体差异性，使每一位学生都能获取到完成作业的

成就感，建立起更加积极主动学习数学知识的信心，让学生的学习得到明显的进

步，促进学生数学综合能力的发展。

关键词：五年级；数学；分层作业；作业设计

前言

对五年级的学生来说，他们即将进入到初中阶段，因而教师对学生进行作业

分层设计也能让学生把握自身的情况，最终促进学生提高自身的数学能力。与此

同时，目前我国正处于素质教育深化改革阶段，教师在五年级数学教学中分层设

计作业迎合了素质教育的目标，有利于促进各个层次学生的发展。为此，笔者基

于分析小学五年级数学分层作业设计的探索与思考首先分析出通过深入调查研究，

了解作业现状；精心设计分层作业，开展有效尝试；及时调整优化，促进整体提

升三种设计途径。最后分析出小学五年级数学分层作业，能够满足全体学生的数

学学习需求，使学生更好地完成作业，有助于激发学生对作业完成情况的成就感

和满足感，增强学生的数学学习效果。

一、小学五年级数学分层作业设计的意义

1.能够提高课堂教学效率

学生之间两极分化严重，教师进行分层作业设计时需要深入学生当中，反复

审核同一层次不同学生的学习能力、学习习惯、知识体系等，课前准备教案时需

要考虑同一个层次的教学内容，且尽可能精简教学内容，这就需要教师在教学中

不断提高自身业务能力与专业素养，促进各个层次学生学习效率提高，从而提高

[1]

教学效率。

2.能够促进学生不断超越自我

教师在小学五年级教学中应用分层教学法有效缩短了学生之间的差距，针对

不同层次的学生量身定做教学计划，使得学生在学习中不断超越自我。部分学生

反应较慢，且理解能力很弱，这就需要教师逐渐降低学习难度，及时纠正学生错

误的学习方法与做题习惯，让学生从中体会学习的乐趣，增强学生理解能力，让

学生牢牢掌握数学学科知识。

二、小学五年级数学分层作业设计的探索与思考

1.深入调查研究，了解作业现状

（1）学生方面

小学数学很多作业的内容与学生的学习水平难以匹配，较难的题目，以及大

量的习题，让学生感受到沉重的负担。并且，大部学生都是独自完成作业，但当

遇到难以解决的问题，就会自动放弃。尽管数学教师经常会给学生的作业写评语，

但学生对待错题态度，会有一部分学生视而不见，不会改正，这样学生缺少正确

的学习方法，难以养成良好的数学学习习惯。

（2）教师方面

对于数学作业来说，大部分数学教师认为，布置作业要注意难度的适中，并

布置同类型的习题让学生反复练习，让学生将相关的数学知识点记得更加牢固。

在目前的小学五年级数学作业的布置中，教师在对学生布置作业时，主要是针对

知识点的涵盖、题量以及题目难度进行设置，忽略了学生的兴趣，以及独立完成

的效率等方面的考虑。

2.精心设计分层作业，开展有效尝试

（1）作业量的分层

对于学生作业量的分层，教师可以根据学生的学习层次进行作业的布置。比

如，数学能力较强的学生，数学教师可以为学生在基础的习题上，再增加一些拓

展和探究的题型，开阔学生的数学视野，题量大约为8道基础题，12道拓展和探

究题；对于数学学习情况一般的学生，数学教师可以按照一定的比例，为学生设

置基础题和拓展题，让学生尝试突破自己，不断地增强自身的数学学习水平，题

量大约为10道基础题，9道拓展题，2道探究题；而对于数学基础知识比较薄弱

的学生，数学教师就可让学生更好地掌握基础知识，加强学生对相关基础知识的

掌握和记忆，让学生多做一些基础题即可，根据习题类型可以增加一至两道的探

究题，使学生尝试将所学知识进行运用，题量大约为20道基础题，2道探究题。

（2）作业内容的分层

对于分层作业的设计，教师要注重满足不同层次学生的学习需求。因此，数

学教师在对学生的作业内容分层设计时，应为学生明确作业的目标，让不同层次

的学生完成相对应的作业内容。

3.及时调整优化，促进整体提升

在小学五年级数学分层作业的设计中，教师不仅要注重学生课后作业完成的

效果，还可以对学生进行随