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古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
教学内容
《虞美人（春花秋月何时了）》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元“古代诗歌阅读”中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：
1.了解作者李煜及其创作背景。
2.理解并背诵《虞美人（春花秋月何时了）》全诗。
3.分析诗中的意象、意境及表现手法。
4.探讨诗人的情感表达及诗歌主题。
5.进行诗歌鉴赏，提高学生的审美情趣和文学素养。
核心素养目标
1.培养学生的语言建构与运用能力，通过解析《虞美人（春花秋月何时了）》的诗句，提高学生准确理解和运用古诗词语言的能力。
2.发展学生的思维发展与提升，引导学生深入分析诗歌的意象、意境，培养其批判性思维和创造性思维。
3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过对诗歌的鉴赏，提升学生对古典诗歌的美学感知和审美评价能力。
4.塑造学生的人文关怀与审美情操，通过探讨李煜的生平及诗歌背后的情感，培养学生的同理心和人文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的基本格式、韵律和意象有了初步的认识。
-学生对李煜的部分诗词有所了解，如《相见欢》、《浪淘沙》等，对李煜的生平和创作风格有基本的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对古诗词有一定的好奇心和兴趣，愿意探索和了解古代诗歌的魅力。
-学生具备一定的文学分析能力，能够通过教师的引导进行文本解读和情感分析。
-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要教师根据不同学生的特点进行教学设计。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-对《虞美人（春花秋月何时了）》中的文言文和古汉语表达可能存在理解障碍。
-对诗歌中的意象和意境的理解可能不够深入，需要教师的引导和解读。
-对李煜诗歌情感表达的细腻之处可能难以把握，需要通过细读和情感体验来深入理解。
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：讲解《虞美人（春花秋月何时了）》的背景、作者简介及诗句解析，确保学生掌握基本知识。
-讨论法：分组讨论诗歌的意象、意境及情感表达，激发学生的思维碰撞和深入理解。
-情境教学法：通过情境模拟，让学生代入诗人角色，体验诗歌创作的情感背景。
2.教学手段：
-多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者简介和相关背景资料，增强直观性。
-互联网资源：利用网络资源，播放与诗歌相关的音频、视频，提升学生的学习兴趣。
-互动教学软件：运用教学软件进行在线测试和讨论，提高教学的互动性和即时反馈。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《虞美人（春花秋月何时了）》的预习资料，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等。
-设计预习问题：设计问题如“诗歌中的‘春花秋月’象征了什么？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌原文和背景资料，初步理解诗歌内容。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放李煜生平短片，引出《虞美人（春花秋月何时了）》的讲解。
-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、意境及情感表达，重点分析“春花秋月何时了”的寓意。
-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨诗歌中的情感变化。
-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对诗歌的理解。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解诗歌知识点。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。
-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握鉴赏技巧。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.
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