沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册Starter Unit1教学设计.docx

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沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册StarterUnit1教学设计

Starter

Period1Meetournewfriends

教学目标:

本课时中，学生能够……

认识教材中的四位新同学，能进行口头自我介绍，分享个人兴趣爱好，乐意在新的学习环境中认识新同学，结交新朋友。

初步了解教材中SoundSection版块，辨别字母e在单词中的常见发音。

教学重点：

帮助学生了解自我介绍的基本方式，能向他人介绍自己的姓名、爱好等情况。

引导学生了解教材中SoundSection版块并正确辨别字母e在单词中的常见发音。

学习难点：

学生如何正确辨别字母e在单词中的发音。

教学过程:

环节

学习活动

评价

导入

听教师介绍本课时学习内容。

呈现课题

设计意图：帮助学生了解本课时学习内容与要求。

听

介绍教材中的四位新同学。

教师通过观察，判断学生是否已进入上课状态

设计意图：通过介绍教材中的四位主线人物来引导学生进入课文的情景，引出本课时的话题。

说

根据提示问题及补充内容做自我介绍：

Whatisyourname?

Whatdoyoulikedoinginyourfreetime?

教师通过聆听回答，判断学生是否具有能够从文本中获取关键信息并作出评价的能力；教师根据学生的自我介绍给予即时反馈和鼓励

读四段自我介绍，回答问题：

Amongthefourstudents,whodoyouwanttomakefriendswith?Why?

设计意图：指导学生通过点评新同学的爱好，复习like/lovedoing并用于学生自己的自我介绍中。

阅读胡博士的自我介绍，回答问题：

Whoisthisrobot?

Whatishe?

Canheanswerallourquestions?

教师通过聆听回答内容，了解学生对于语音版块中字母e在单词中发音的掌握情况,发现问题并及时提供帮助

阅读学生与胡博士关于字母e语音的对话，回答关于字母e的问题：

WhatotherwordsbeginwiththeletterE?

WhatisthesoundoftheletterE?

读

跟读对话中的绕口令‘BigE,littlee,shesellsseashellstome!’，辨别其中长短e的发音：

Inthistonguetwister,whicheisalonge?Whicheisashorte?

朗读趣味儿歌，辨别长短e并做不同的记号。

听

听教师总结并介绍Soundsection版块。

设计意图：引导学生认识胡博士，复习辨别字母e在单词中的发音，了解教材中的SoundSection语音板块。

小结

总结本课所学：

如何进行自我介绍。

正确辨别字母e在单词中的发音。

关注学生是否能够运用本课时的学习内容

设计意图：引导学生总结所学内容，学会自我介绍，复习小学所学语音知识辨别字母e在单词中发音。

作业

朗读趣味儿歌，注意其中长音e和短音e的发音

完成单词辨音练习

模仿示例，在四线格中描摹大小写字母及相应单词

Starter

Period1Opentheschoolbag

教学目标:

本课时中，学生能够……

用Therebe句型介绍常用的学习用品。

初步了解教材中“Wordstudy”，“Teenskill”和“Mylearningnotes”版块，知晓英语词汇学习和口语提升的方法，提高英语学习的信心。

教学重点：

引导学生用Therebe句型介绍常用的学习用品。

帮助学生知晓英语词汇学习与提升英语口语的方法。

学习难点：

学生如何选择恰当的英语词汇与口语提升方法，满足个性化学习需求。

教学过程:

环节

学习活动

评价

导入

听教师介绍本课时学习内容

呈现课题

设计意图：帮助学生了解本课时学习内容与要求。

读前

看图，回答问题：

Whoarethey?

Wherearethey?

What’swrongwithWangYiming?

教师通过聆听回答，判断学生的读图能力，并根据需要进行追问

设计意图：通过读图引入学习主题，聚焦话题，帮助学生做好阅读准备。

读中

阅读课文，回答问题：

Haseveryonegotreadyforclass?

Whathappens?

Whohelpsfindhisschoolbag?

What’sinWangYiming’sschoolbag?

教师通过聆听回答，判断学生是否具有获取关键信息的能力

读后

说说自