2024-2025学年统编版初中语文九年级（上）教案 第四单元第15课《故 乡》（第3课时）.docx

第四单元

故乡

第三课时

一、导入新课

“我”回到故乡，看见了故乡的景、故乡的人，发现曾经美好的故乡如今却变成萧索、破败的荒村，曾经机智勇敢的小英雄变成了迟钝衰老的木偶人，曾经端庄美丽的“豆腐西施”变成了尖酸自私的“圆规”，曾经称兄道弟的好友变成了隔着厚障壁的主仆。所有美好的、值得留恋的回忆都被残酷地毁灭掉了，“我”又怎能不感到悲哀？那么，文中的“我”又是一个什么样的人？学习最后一个部分——离故乡。

二、合作探究

（一）语言品析（78—88段）

阅读文章最后一部分（78—88段），品析文章的语言。

1.“高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？

明确：“高墙”比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，导致“我”四面像竖起了“高墙”，所以感到气闷。

2.“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“清楚”与“模糊”是否矛盾，为什么？

明确：“西瓜地上的银项圈的小英雄的影像”中寄托了“我”对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是指故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些所以“我”感到“悲哀”。

3.“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”这里“我的路”指什么路？

明确：一语双关，实指“我”正在走的水路，虚指人生之路。

4.“我”无法消除和闰土之间的隔膜，但对未来是抱着热切希望和憧憬的，希望水生和宏儿能够一气，不再像“我”和闰土隔膜起来，“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”。三个“辛苦”各是什么意思？“新的生活”是指怎样的生活？

明确：辛苦展转——为生活而奔波；辛苦麻木——艰苦劳作；辛苦恣睢——处心积虑，挖空心思。

“新的生活”是指自由平等、幸福美好的生活。

5.“我”为什么寄希望于下一代？

明确：一方面，“我”对自己这一代的社会表示否定，另一方面又感到美好未来的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。

（二）理解文本主题

文章最后一部分有许多议论性文字，请简要分析。

1.为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？

明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。

2．“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么”的含义是什么？

明确：“手制的偶像”比喻“我”的主观愿望。如果说闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那么“我”则是用“希望”来安慰自己。

3.怎么理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”？

明确：“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同的努力。作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这段文字告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，而不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，虽然实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就有可能实现。这段文字，意味深长，表达了“我”对“新的生活”一定会来临的坚定信心。

4.探究：请你说说本文的主旨。

明确：（1）时代说：这篇小说写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神异的图画”，现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。

（2）隔膜说：作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景象显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望；在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”，这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。

（3）创造说：通过对闰土悲惨遭遇的描述，反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重摧残，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

三、问题探究