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部编版语文四上第五单元大单元整体教学作业设计

全文共3篇示例，供读者参考

部编版语文四上第五单元大单元整体教学作业设计1

教学目标

1、学习写一件事情,写作方法。

2、记住记叙文的六要素。

3、调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。

教学重点

引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、

具体地表达自己的独特感受。

教学难点

培养学生认真仔细的把事情说清楚。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话引入,揭示课题

师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最

深的一件事是什么？（指学生回答）

师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活

中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。（出示课件2）

（板书：交流平台初试身手）

二、回顾课文,受到启发

（板书：找规律）

1、回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交

流了如何把一件事情说清楚。

2、学生汇报,教师相机指导。

写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的.语言、

神态、动作、心理活动等进行描写。（出示课件3）

我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者

感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段

一个阶段分段来写。（出示课件4）

3、出示《风筝》课文插图,教师小结:

写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，

不说假话。

4、出示《麻雀》课文插图,教师小结：

作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了

麻雀和猎狗相遇时的情形。

5、读了四个小朋友的话，你有什么发现？

（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了

如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清

时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。第三个小朋

友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清

楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）

三、交流表达,初试身手

【说一说】

1、读一读，找规律

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，

图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞

快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道

的运动员则紧追不舍。拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。只见

小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它

跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。

【写一写】

1、读一读，找规律：

师：读了题目要求知道了什么？

（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过

程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。）

2、练一练、学应用

（1）小组讨论。

（2）交流汇报。

她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把

虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把

黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一

边等待下锅。（出示课件6）

一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然后倒入适量

的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里

翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜

色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气

味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这

时，妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我的想

法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让

我端到餐厅去。（出示课件7）

四、小结

这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己成果。

板书设计：

交流平台初试身手

找规律说一说

部编版语文四上第五单元大单元整体教学作业设计2