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部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思３篇

〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思第【1】篇〗

一、检查朗读情况：

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要

否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，

即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一*。

也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）

二、学习课文：

1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎

样的景象？

2、课件展示。

3、结合学生的回答，教师相机点拨：

呵，河流醒来了！一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋

之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人

方法）

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了樱

花酒窝（比喻）

4、分男、女生读描写水声、水面的段落。

5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它*奏出哪些不同的

音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

6、教师提问：

课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，

思考：作者为什么这样写？（把桃花水比喻成竖琴明镜，把波纹比

喻成琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比喻成长发，

把衣着艳丽的姑娘比喻成花瓣）

7、学生自由朗读最后三个自然段。

联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？

结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，

所以比

金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）

（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，

就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾

表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）

8、有感情地朗读全文。

思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不

同？

三、拓展：

1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自

然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。

2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，

你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

四、布置作业：

1、熟读课文，并尝试背诵。

2、形近字组词：

梨鞠纤瓣鸟裹琴

犁掬迁辩袅衷铃

辫衰

辨

板书设计：

三月桃花水

什么声音？

竖琴

沉醉

什么光芒？

明镜

教学反思：

《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字

优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各

个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起

来令人身心愉悦。

所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学

生预习*的自学朗读和课后巩固*的朗读；课堂采取各种形式的朗读，

在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及

初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文

的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有

感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学

的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考

问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识

地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要

针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的

基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自

然而然地产生共鸣。

〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案与反思第【2】篇〗

三月桃花水

教学目标

1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的

喜爱与赞美之情。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜

爱与赞美之情。