部编版三年级语文上册《金色的草地》 说课稿.pdfVIP

金色的草地，童年最美的回忆

——《金色的草地》第一课时说课设计

一、说教材

《金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章，是三年级上册第五

单元的第二课，本单元的单元主题是“留心观察”，学生学习留心观

察，目的是积累生活的素材，有内容可写，不断提高习作能力，单元

的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言来介绍的：“生活中不缺少美，

只是缺少发现美的眼睛。”旨在说明留心观察的重要性。

二、说学情

三年级的学生刚步入中年段，他们在识字、写字、理解、表达等

各方面的能力都有了一定的提高，但也面对着许多困难。比如，三年

级的孩子刚开始学习使用钢笔，刚开始在横条纹格本上书写，这些对

于他们来说都是挑战。同时，在体验生活方面，他们的直观感受多于

主动的观察，并不能将直观我的感受变为优美的表达。这个时候又是

学生习作的起步时期，此时学生的习作存在着缺乏素材、表达无顺序

等多种问题。

三、说目标

《义务教育语文课程标准》中对中年段学生的习作目标提出了明

确要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,

注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

本单元的单元目标：1、体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2、仔细观察，把观察所得写下来。

根据课程标准和本单元的目标以及学生的实际情况，我制定了本

课第一课时的教学目标：

1、自主学习本课的生字，正确认读本课“蒲、英”等6个生字，正

确书写“察、趣”等13个生字。

2、正确流利地朗读课文，能一边读一遍想象课文描写的画面，了解

草地变化的情况以及草地变化的原因，体会作者观察的细致。

3、能通过交流，紧扣关键词句体会作者观察的细致，学习作者的用

眼看、用心想的观察方法，养成细致观察的习惯。

四、说教学过程

板块一:初读课文，整体感知

1、板书:()的草地。你见过什么样的草地?根据学生发言进行评价:

你很会留心观察生活，注意了草地的颜色、状态、生机等。

2、这样的草地,你见过吗?补全板书:金色的草地。齐读课题。

3、看到这个题目，你有什么想问的吗?根据学生的发言，随机引入课

文的学习。

【设计意图】草地是绿色的，而课文的题目却是《金色的草地》，这

一矛盾，既可以激发学生的兴趣，也可以成为“观察”的起点。通过

补充短语、评价引导，学生明白了其实“留心观察生活”并不是神秘

的事情，对我们身边的事物稍加留心，就会发现生活的美。借助“金

色的草地”与学生认知中的偏差，激发兴趣，导入新课。

4、出示学习要求，自读课文:读准字音，读通句子:边读边想，为什

么叫“金色的草地”?

5、开火车读课文,相机学习生字词:蒲公英、盛开、一本正经、使劲、

合拢、观察。

【设计意图】生字词的学习是随着学生朗读课文进行的，词语的学习

围绕这样几个学习要点进行:字音的掌握、词语的理解、字形的记

忆。鼓励并引导学生通过多种方法理解词语，字形的记忆则关注学生

实际的书写困难及易错点，有重点地展开。

板块二:聚焦“发现”学习“观察”

1、课文读完了,谁来告诉我，这块草地为什么是金色的?

2、原来这块草地有些不一样，草地上长满了蒲公英。想象画面，读

好“满”字。

3、发现“变”:蒲公英的花朵是金色的,原来，这块草地不是生来就

是金色，而是变成金色的。

4、点明方法:留意周围的事物，即使是每天见到的草地，我们也会

有新的发现。

5、聚焦“发现”:作者就是个留心周围事物的孩子，他对这块草地

的发现还不止这些。找一找，画一画，作者还有哪些“发现”?

【设计意图】第1自然段的学习要帮助学生完成两个学习任务:通过

朗读，感受金色的草地大和蒲公英的多:感知“发现”其实就在身边，

只要留心，即使是天天看见的草地，也会有令人惊喜的变化。

6、学生交流,感知第一次“发现”。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

(1)这次作者发现了什么?(草地颜色会变)怎么变的?(金色、绿色、金

色)

(2)同一件事物，在不同的时间，也许会有不同的变化。这是为什么

呢?带着这样的疑惑，作者是怎么做的?又有什么发现?默读第3自然

段，想一想。

7、感知第二次“发现”;作者仔细观察，就发现蒲公英的花瓣是合拢

的。原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

8、学习观察:你们看,这是蒲公英的花,多小呀!要