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《时间的计算》参考教案
教学目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位
的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过
独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决
问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学问题诊断分析：
时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换
算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时＝60分，1分＝60秒），由
于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用
加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情
境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：
终点时间－起点时间＝经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：
阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。
教学重点：
1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。
教学过程：
一、故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120
分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学
们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？
【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学
生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】
二、探究新知
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（一）单位换算
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是
怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是
60＋60＝120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒＝（）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分＝（）秒600分＝（）时
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述
思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力
和计算能力。】
（二）时间计算
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时
45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方
法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。
（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
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