高中语文统编版必修下册15.2《答司马谏议书》《与王介甫书》（节选）联读教学设计.docx

高中语文统编版必修下册15.2《答司马谏议书》《与王介甫书》（节选）联读教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

高中语文统编版必修下册15.2《答司马谏议书》《与王介甫书》（节选）联读教学设计，本节课选材自古代论说文，旨在通过对两篇文言文的联读，使学生了解北宋时期政治变革的背景，掌握文章的论证方法，提高文言文阅读能力，同时培养学生独立思考、批判性思维和创新意识。教材内容紧密联系实际，符合高中阶段学生的认知水平。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《答司马谏议书》和《与王介甫书》中的核心观点及其论证过程。

②掌握两篇文言文的基本文言词汇和句式结构，提高文言文的阅读能力。

2.教学难点

①分析两篇文章的论证逻辑，理解作者如何运用论据支持论点。

②理解并翻译文中较为复杂的文言句式，尤其是倒装句、省略句等特殊句式。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解文言文的基础知识，引导学生理解文章内容和背景。

②运用讨论法，组织学生就文章中的观点进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

③实施案例分析法，通过分析具体文段，让学生感受作者的论证技巧。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示文章的古代版本，增强学生对文言文原貌的直观认识。

②使用教学软件进行文言文翻译练习，提高学生的文言文翻译能力。

③结合网络资源，引入相关历史背景资料，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以回顾上一节课的内容为导入，简要介绍司马光与王安石之间的政治争论背景，提出本节课要学习的两篇文言文《答司马谏议书》和《与王介甫书》，引发学生对北宋政治变革的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

①分析《答司马谏议书》的作者立场和主要论点，通过文本中的具体例子，如“介甫之术，吾知其未必然也”，引导学生理解作者对王安石变法的态度和批评。

②讲解《与王介甫书》中王安石对司马光的回应，通过文中的论据和论证过程，如“吾所以为此者，非吾敢为之，吾不得已也”，让学生把握王安石的辩解和立场。

③详细解析两篇文章中的文言文句式和词汇，如倒装句、省略句等，帮助学生提高文言文阅读能力。

3.实践活动（10分钟）

①让学生尝试翻译《答司马谏议书》中的某一段落，并讨论翻译中的难点。

②组织学生分析两篇文章中的论证方法，对比两篇文章的论证风格和技巧。

③进行文言文写作练习，让学生模仿文中风格，就某一社会现象发表自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论司马光与王安石在政治立场上的分歧，以及各自的论据和论证方法。

②分析两篇文章中的语言特色，如用词严谨、逻辑严密等。

③探讨两篇文章对当今社会的启示，如何从历史事件中汲取经验教训。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调理解两篇文章的核心论点和论证方法，总结文言文阅读技巧，并鼓励学生在课后进一步思考两篇文章对现代社会的意义。同时，布置相关的课后作业，巩固所学内容。

本节课的教学流程设计旨在让学生通过具体的文本分析和实践活动，深入理解文章内容和作者的论证技巧，同时提高文言文的阅读和写作能力。通过小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。整个教学过程注重学生的参与和体验，力求在有限的时间内实现教学目标。

知识点梳理

1.《答司马谏议书》知识点梳理

-作者：司马光

-背景介绍：司马光反对王安石变法，王安石以此信回复

-论点：王安石批评司马光的保守思想，坚持自己的变法主张

-论据：王安石列举自己的变法成效，反驳司马光的指责

-修辞手法：对比、排比、反问

-文言文特点：使用古代汉语，包含较多的文言文句式，如倒装句、省略句等

-重点词汇：怨、诽、病、愈、法、蔽、通、闭、患、财、利、善、德、革、新、因、循等

2.《与王介甫书》知识点梳理

-作者：王安石

-背景介绍：王安石回应司马光的批评

-论点：王安石阐述变法的必要性和自己的政治理念

-论据：王安石分析当前国家的财政困境，提出变法的具体措施

-修辞手法：对比、类比、设问

-文言文特点：语言简练，逻辑性强，使用较多的文言文表达方式

-重点词汇：法、弊、改、革、新、旧、势、宜、变、通、守、经、权、时、务等

3.两篇文章联读的知识点梳理

-思想内容：通过两篇文章的对比，理解北宋时期政治变革的复杂性

-论证方法：学习王安石和司马光如何运用论据支持自己的观点

-文言文阅读技巧：通过具体文段的分析，掌握文言文的阅读和理解方法

-写作风格：比较两篇文章的写作风格和语言特色

-历史文化背景：了解北宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点

-批判性思维：培养学生对历史事件和人物的评价能力，以及从历史中吸取经验教训的能力

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