【教案】初中英语北师大版（2024）七年级上册（2024）Starter Section 3 Saying Hello .pdf

【教案】初中英语北师大版(2024)七年级上册(2024)Starter

Section3SayingHello

北师大版七年级上册(2024)StarterSection3SayingHello是初中

英语起始阶段的重要组成部分。本部分聚焦于不同场景下的问候方式，

教教材通过丰富的对话、插图等形式呈现多样化的问候表达，如正式场合

材与非正式场合下的问候语区别。这不仅有助于巩固学生之前所学的简单

分问候语，还进一步拓展了他们在不同情境下准确运用问候语的能力，为

析后更复杂的英语交流学习奠定基础。例如，除了常见的

“Hello”“Hi”，还会涉及到“Goodday”等问候语以及相应的回应

方式。

学

七年级学生经过之前的英语学习，对简单的问候语已经有了一定的认识，

情

但对于在不同情境下准确使用问候语可能存在困惑。这个年龄段的学生

分

好奇心强，喜欢模仿，但可能缺乏对文化背景的深入理解。他们在英语

析学习中逐渐形成了一定的学习习惯，但个体差异仍然存在，部分学生可

能在发音、记忆新的问候语方面需要更多的练习和指导。

1.语言知识目标：学生能够掌握更多不同场景下的问候语及其回应方

式，如“Goodday”Howareyoutoday?”“Imfine,thankyou.

Andyou?”等；理解并能正确运用正式与非正式问候语的区别。2.语

教

言技能目标：在模拟的不同场景中熟练运用所学问候语进行交流，提高

学

口语表达能力；能听懂含有不同问候语的简单对话并作出正确回应，提

目

升听力理解能力。.文化意识目标：了解英语国家中问候语背后的文化

标

内涵以及不同情境下问候的社交礼仪。4.情感态度目标：培养学生积极

使用英语进行问候交流的习惯，增强对英语文化的尊重和理解，提高学

习英语的兴趣。

教

重点：1.掌握多种问候语及其回应方式的正确用法。2.区分正式与非

学

正式问候语的使用场景。难点：1.让学生在实际交流中自然准确地运用

重

不同的问候语。2.理解问候语背后的文化意义以及文化差异对问候方式

难

的影响。

点

教

1.情景教学法：创设各种不同的场景，让学生在具体情境中学习和运用

学

问候语。2.互动教学法：通过师生互动、生生互动，强化学生对问候语

法的学习和记忆。.对比教学法：对比不同问候语、不同场景下问候语的

使用以及中西方问候文化的差异，帮助学生理解和掌握。

教第一课时：问候语的拓展与初步理解

学一、导入(5分钟)

过

设;十意图：通过轻松有趣的方式引入新课，激发学生的学习兴趣，让学

程生回忆已有的问候语知识，为学习新的问候语做铺垫。

1.教师走进教室，用非常欢快的语气和学生说：Hello,boysand

girls!Howareyoutoday?引导学生用己学的问候语回应，如

“Fine,thankyou.”

2.教师展示一段含有多种问候语的短视频,视频中有不同场景下人们互

相问候的画面，如在学校、商场、办公室等。播放结束后，教师提问学

生看到了哪些不同的问候方式，从而引出本节课的主题一一更多的问

候语学习。

二、知识呈现（15分钟）

设计意图：直观地向学生呈现新的问候语知识，让学生对新的问候语有

初步的认识。

1.教师根据视频内容，在黑板上写出“Goodday”这个问候语，解释

其含义和用法，它是一种比较正式的白天问候语，可以用于不太熟悉的

人或者正式场合。教师多次示范发音，让学生跟读，注意纠正学生的发