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《分支结构》教学设计
一、学习内容分析
《分支结构》是小学信息科技五年级上第二单元《算法的控制机构》第2课的内容。
第二单元安排了算法的控制结构，包括顺序结构、分支结构、双分支结构，在分支结构
中还安排了算法的验证，整个内容这样安排都意在为解决问题找方法，进而培养计算思
维能力。第7课的《分支结构》主要是讲单分支，为第8课的《双分支结构》做铺垫。
二、学习对象分析
第一单元中经过前几节课的学习，学生绘制流程图的熟练程度有所提高，但与上一
节课不同的是，学生需要考虑条件的设定，确定判断条件的方法十分重要，也有一定的
难度。必须要联系生活仔细地去思考、探索，以小组合作讨论的方式进一步去尝试找出
确定判断条件的方法。本课首次用伪代码来验证，验证的目的也在于找出算法中存在的
问题，虽然伪代码易懂，但要找出算法中存在的问题还是有难度，所以在验证这一环节
上，需要耐心引导，并演示验证过程来化难为易。
三、教学目标
1．通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述生活场景例如测体温的过程
来认识分支结构，体会分支结构的作用。
2．能用流程图描述入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的
方法。
3.知道可以通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。
教学难点：
素养指向：
会用自然语言描述算法，认识分支结构，体会分支结构的作用。
能将其用顺序结构和分支结构简单描述算法。通过程序验证分支结构来发现问题，找出
解决方法。认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。
教学重点：合理组织和设计顺序结构。
教学难点：能根据需求对数字资源进行分类和保存。
四、方法策略
以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案
例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算
思维。
五、教学流程
（一）复习回顾，导入新知
教学内容与活动设计意图
设疑导入通过采用顺序与分支两种结
构的比较，用自然语言描述生活
在十字路口通行需要根据交通信号灯做出选择，
场景过程来认识分支结构，激发
出门是否带伞需要根据天气情况做出选择，儿童是否
同学们的兴趣，引出主题。
需要购买车票根据身高情况做出选择……学习生活中
处处有类似根据某种条件做出选择的情景。
活动一：你能用“如果……那么……”来说一说
以上场景吗？
（二）复习回顾，导入新知
教学内容与活动设计意图
1.认识分支结构通过采用顺序与分支两种结
构的比较，用自然语言描述生活
根据一定的条件做出判断，再选择相应结果的过场景中的算法过程来认识分支结
程，称为分支结构。分支结构在执行时依据条件选择构，激发同学们的兴趣，引出主
执行路径，而不是严格按照语句出现的先后顺序。可题。
以用“如果……那么……”这样的语言来表述分支结构，
如“如果遇到红灯，那么停止通行”。
2.用流程图表示分支结构
活动二：使用流程图描述算法
（1）使用流程图描述出行计划的算法。使用流程图来描述分支结
构，进一步理解分支结构。
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