Unit 4 At the farm Part A Let’s talk Lesson 1 Vegetables are healthy （教案 含教学反思）.docx

Unit4AtthefarmPartALet’stalkLesson1Vegetablesarehealthy（教案含教学反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4AtthefarmPartALet’stalkLesson1Vegetablesarehealthy（教案含教学反思）

教材分析

本节课内容为《人教版小学英语》三年级上册Unit4AtthefarmPartALet’stalkLesson1Vegetablesarehealthy。本节课主要通过情景对话，让学生学会用英语谈论蔬菜，了解蔬菜的健康益处。本节课与学生的生活实际紧密相关，有助于培养学生对健康饮食的关注和兴趣。通过本节课的学习，学生将掌握有关蔬菜的词汇，如carrot、tomato、cucumber等，以及相关句型：Whatarethese?Theyre...Arethese...?Yes,theyare.No,theyarent.，提高学生的听说能力和交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行实际交流的能力，通过听、说、读、写的实践活动，掌握蔬菜类词汇及询问和回答关于蔬菜的句型。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下蔬菜的种类和饮食习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过课堂讨论，激发学生思考蔬菜对健康的重要性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过小组活动，提高学生英语学习的兴趣和积极性。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握蔬菜类词汇（carrot,tomato,cucumber等）。

2.学会运用句型Whatarethese?Theyre...Arethese...?Yes,theyare.No,theyarent.进行交际。

难点：

1.准确发音和区分蔬菜名称的相似音。

2.自然地运用目标句型进行真实场景的对话。

解决办法：

1.利用实物或图片展示，帮助学生直观地学习蔬菜名称，并通过重复练习加强记忆。

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在真实的语境中练习使用目标句型。

3.通过听力练习，让学生分辨和模仿蔬菜名称的发音，增强语音辨识能力。

4.对发音相近的词汇进行对比练习，帮助学生区分。

5.在课堂互动中，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正发音和语法错误，提高学生的自信心和准确性。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，以学生为中心，通过实际的语言使用任务，如角色扮演和情景对话，来促进学生的语言学习。

2.设计互动式教学活动，如小组竞赛和配对练习，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学资源，如动画和音频，以增强学生的感官体验，帮助记忆和理解蔬菜名称及句型。

4.实施游戏化学习，通过设计趣味性的课堂游戏，如猜谜和记忆游戏，来巩固学生的词汇和语法知识。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一些蔬菜实物或图片，如胡萝卜、西红柿、黄瓜等，问学生：Doyoulikevegetables?引导学生用Yes,Ido.或No,Idont.回答。

-学生回答后，我继续提问：Whatarethese?引导学生思考并尝试用英语回答。

2.呈现新词汇

-我逐一展示蔬菜实物或图片，并用中文和英文说出蔬菜名称，如：Thisisacarrot.这是个胡萝卜。

-学生跟读并模仿，我纠正发音，确保学生能够正确掌握每个蔬菜的英语名称。

3.学习目标句型

-我用图片或实物引导学生练习句型：Whatarethese?Theyrecarrots.

-学生模仿并自主练习，我鼓励他们大声说出来，增强信心。

-接着，我变换不同的蔬菜，让学生继续练习：Arethesetomatoes?Yes,theyare.或No,theyarent.

4.课文内容探究

-我播放课文对话录音，让学生听并跟读，注意语音语调。

-我提问：Whataretheytalkingabout?引导学生理解课文主旨内容。

-学生回答后，我进一步提问：Whydotheysayvegetablesarehealthy?引导学生思考蔬菜的健康益处。

5.分组讨论

-我将学生分成小组，每组分配一些蔬菜图片，要求学生用目标句型进行讨论。

-学生在小组内轮流提问和回答，我巡回指导，纠正发音和语法错误。

-讨论结束后，每组选派一名代表向全班汇报讨论结果。

6.角色扮演

-我设计