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第5课《语音识别技术》教学设计
【课标内容要求】
通过认识身边的人工智能应用,体会人工智能技术正在帮助人们以更便捷的方式投入学
习、生活和工作中,感受人工智能的发展给人类社会带来的深刻影响。
【教学内容分析】
本课在课标中属于第四学段(7-9年级)中“人工智能与智慧社会”的人工智能模块。
本课主要涉及在语音识别过程中对人工智能特征提取、模式匹配、语言处理等技术的案例体
验和原理分析,这部分内容较为抽象,需要借助实际案例和活动,通过模仿理解计算机科学
中模式识别的过程。在八年级下册教材中,本课作为第二单元第一课,既是了解了第一单元
人工智能技术原理后第一课体验感较强的课,也是作为智能技术入门的第一课,有着提升学
生学习兴趣、深入具体技术的作用。难度逐渐提升,并由具体技术延伸到人工智能深度学习、
技术基础和安全意识等方面。
【教学目标】
1.通过具体任务的实践活动,感受语音识别技术的基本流程。
2.理解语音识别技术的基本过程和原理,明白语音识别技术实现的方式,能阐述语音
识别技术的基本流程。
3.能迁移到人工智能应用的生活场景,感受人工智能带来的便利,增强学习主动性和
积极性。
重点:理解语音识别技术的基本过程和原理
难点:明白语音识别技术实现的方式,理解“语音模型”“音素序列”“模式匹配”等术
语及其在语音识别过程中发挥的作用
【核心素养指向】
1.认识到互联网、物联网和人工智能对社会发展的影响,善于使用信息科技解决学习和生活
中的问题(信息意识)
2.能在真实情境中发现问题,提取问题的基本特征,对问题进行抽象、分解、建模、制定解
决方案(计算思维)
【学情分析】
八年级学生经历了信息科技课程的学习,在日常生活中也对信息科技有一定的接触,具备基
本的计算机操作技能,也对语音识别技术有一定的了解,但并不系统、全面,可能存在一些
前概念的影响。这个年龄段的学生已经具备一定的逻辑思考能力,对问题的观察、分析、思
考有了提升,能通过感知体会影响。学习语音识别技术需要对计算机基础知识有一定理解,
能明白数据采样量化的过程,因此要在这方面给予一些辅助学习资料,并逐级增加难度,给
学生自主学习的空间。
【设计构想】
(核心素养的落实贯穿其中,设计构想包含以下几个要素,可根据教学内容自行调整,评价
设计是必需的)
1.整体设想:本课通过创设一个模拟语文课堂情境的听写环节,让学生从课堂一开始就潜移
默化地进入语音识别的体验之中。接着借听写自然地引出人工智能语音识别技术,并与人类
听写这一语音识别的过程类比,从人的角度出发,更符合学生的认知结构,并通过自主学习
鼓励学生自主建构新知识。在已经对人工智能语音识别技术有一定的了解之后,再让学生尝
试、体验语音识别技术的真实用法,并鼓励学生自主创新完成新的学习成果。
2.教法学法:主要使用的教法有:讲授法、情境教学法、问题驱动法。主要使用的学法有:
自主学习法、讨论法
3.评价设计:采用过程性评价,以导学单的形式,记录学生的思考内容和流程图等反应学生
学习成果的内容。在交流讨论的过程中请同学互动发言,交流思考结果。最后一同上交语音
识别结果截图或其他成果。
【教学环境及资源准备】
学校机房,讯飞平台账号和语音识别技术,Mind+软件,导学案,带耳麦的耳机
【教学活动设计】
表格式
学习任学习过程设计意图(写出
务一个环节的设计用时(单
(各环教师活动学生活动意图,包括:本位:分钟)
节)环节学生学习情
况的检测,核心
素养的渗透,重
难点的落实)
课堂教师准备一段发音标准,长
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