教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计.pdfVIP

教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计

课题地球的公转与四季变化（1课时）课型新授课

【教材分析】

本课的主要任务是探究地球的公转与四季变化，通过观察—模拟实验—信息整合—制造认知冲突—研

讨的活动过程，让学生充分了解模拟对象的特征，逐渐形成关于探究主题的思考从而纠正已有认知图式中

的错误观念，经历由抽象信息点提取—具象模型建立—引发问题思考的思维过程。

本课教材基于课程标准的“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”学习目

标而设定的，通过学生已有的地球在自转同时绕太阳公转这一前概念的引导将话题聚焦到地球的公转与四

季变化中来中来，为后续学习四季变化对生物的影响铺垫。本课设计有3个与探究活动，首先是了解地球

公转的特点，其次是模拟地球的自转与公转，三是尝试研讨地球公转与四季变化的成因。

四季变化的成因非常复杂，是由多方因素共同作用形成的，主要是由于黄赤交角的存在，这一概念探

究难度大，学生理解难度也大，故课本安排了一个看似没有完整结论的探究活动，没有得出科学、准确的

四季变化成因，而是通过制造认知冲突纠正学生常见的一个错误观点而已。

【学情分析】

在前面的学习中，学生已了解哥白尼的日心说，知道地球在自转且同时绕太阳公转，对四季变化的自

然现象有了一定的认识。如何利用简单的材料模拟地球运动对学生来说具有一定难度，这便需要在活动前

增加含有特定信息的资料提供，让学生更全面地了解地球公转特点。在联系地球公转与四季变化过程中，

学生的认知基础可能较多地更认为“四季变化是由公转时地球与太阳的距离变化而导致的”。这里需要

教师避免扮演掌握知识的判官，应用科学的探究方法，提供相关的数据和事实，让学生反思并修正自己的

认知。

【学习目标】

1.通过阅读《地球公转示意图》，发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转，而且地球自西向东围绕太阳

公转，公转一周是一年。

2.在依据地球公转和自转的特征基础上，通过模拟地球在太阳系中的运动，发现四季变化与地球公转有关，

学会建构一个包含各种信息的整体地球运动的模型。

3.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关，养成面对有说服力的证据能调整

自已观点的科学态度。

4.通过研讨和资料阅读，了解四季变化与我们生活密切相关。

【评价任务】

1.能通过阅读《地球公转示意图》，发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转，而且能说出地球自西向东

围绕太阳公转，公转一周是一年。（检测学习目标1）

2.能通过小组合作正确模拟地球在太阳系中的运动，并能在模拟地球的自转与公转过程中发现四季变化与

地球公转有关。（检验学习目标2）

3.能积极投入小组研讨，发现四季变化与地球公转有什么关系，并通过研讨知道四季变化与地球公转特征

中地球与太阳的距离变化无关。（检验学习目标3）

4.能积极参与研讨并认真阅读资料，知道四季变化与我们生活密切相关（检验学习目标4）

【学习准备】

教师准备：地球公转的资料、教学课件、学生实验材料

分组材料：乒乓球、记号笔、圆盘、地球模型

学生准备：科学书、钢笔

【学习过程】

学生活动教师活动

环节一：聚焦(指向目标1)

学生活动1：了解地球公转特点教师活动1

1.观看四季变化图片1.播放四季变化图片

2.交流讨论：四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转2.提问：我们前面了解到地球在自转

有关吗？的同时会绕太阳公转，你认为四季变化

最显著的特征是什么？与地球的公转

有关吗？

活动意图说明：通过图片提供，丰富学生对四季变化的认知，形成对四季变化显著特征的认知，

从而在头脑中建立地区公转与四季变化联系的趋势，顺势引导学生进入了解公转特点的探索活动中。

环节二：探索（指向目标1