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《第四单元丰富的心灵》名师解读

第一部分课标解读

本单元属于选择性必修课程“外国作家作品研习”学习任务群。课标标准指出：“本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。”

1.学习目标与内容

（1）阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。

（2）撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。

（3）尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。

2.教学提示

本任务群为1学分，18课时。

（1）引导学生深入阅读作品，整体把握作品的情感基调与思想内涵。设计有挑战性的学习任务，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，引导学生广泛阅读不同时期、不同国家的优秀文学作品。

（2）调动学生关于世界历史、地理以及不同民族文化的知识，促进对外国文学作品中的社会生活及心灵世界的理解。

（3）组织学生选择自己感兴趣的作家作品或专题，充分利用各种学习资源，拓展阅读，研讨交流。

第二部分单元深度解读——走近学科素养

【单元目标和核心素养落实】

语文核心素养和单元目标对照

语言建构与运用

积累与语感

感受本单元课文的个性风格和整体风格；有感情地朗读课文

整合与语理

分析作者的行文思路和创作风格，把握、模仿课文的行文思路

交流与语境

参与课堂讨论，清楚表达自己的见解

思维发展与提升

直觉与灵感

比照阅读本单元作品，发现异同

联想与想象

实证与推理

联系自身，感受不同作家的情怀

批判与发现

根据实际问题情境提出自己独到的见解

审美鉴赏与创造

体验与感悟

多角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造

欣赏与评价

文章的深度分析(思路、语言、表现手法等)

表现与创新

独特的感受和独特的写作角度

文化传承与理解

意识与态度

开阔视野，培养开放的文化心态，提升人文素养

选择与继承

包容与借鉴

尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴赏力

关注与参与

把握人物形象的社会意义，正视现代社会中家庭及女性问题的重要性，培养学生独立、自信的意识

【必备知识】

语言知识

重点词语；重点句子

语言表达

戏剧中人物的对话表达；诗歌朗诵技巧

文学知识

戏剧、诗歌的文体特点；戏剧、诗歌的鉴赏知识

文化知识

易卜生、歌德、普希金、惠特曼、特朗斯特罗姆的人生经历和故事；有关戏剧、诗歌的常识

【学科能力】

单元能力目标分解

考点对标

学习理解

观察记忆

发现与本单元学习内容相关的生活现象；记住与本单元学习内容相关的专业知识和概念

戏剧、诗歌鉴赏题

信息提取

抓住单元课文的关键词、关键句、关键段，并提取主要信息

分析概括

分析单元课文的行文思路，概括文章主旨

领会理解

理解单元课文的人文主题和语文要素

实践应用

应用交际

运用戏剧、诗歌的阅读方法提高阅读效率

戏剧、诗歌类文章的素材积累

解释推断

课外阅读，特定语境中的语意解释推断

解决问题

课外阅读，判断题和概括题

策略运用

写作，人物对话，诗化语言

创新迁移

发散创新

课外阅读，阅读和写作能力迁移

鉴赏能力

批判赏析

单元课文的品评赏析，课内外文章鉴赏评价

内化完善

能力内化——戏剧、诗歌文本的高效阅读；人格完善——探索精神和科学思维

【单元知能对标】

必备知识

学科能力

学科素养

高考内容

第12课玩偶之家（节选）/易卜生

学习理解能力：观察记忆/信息提取/分析概括/领会理解

实践应用能力：应用交际/解释推断/解决问题/策略运用

创新迁移能力：发散创新/批判赏析/内化完善

语言建构与运用

思维发展与提升

审美鉴赏与创造

文化传承与理解

1．理解戏剧重要词语、句子的含义

2.梳理、概括戏剧冲突（情节)、冲突原因、冲突作用

3．戏剧思想内容与艺术特色的分析和鉴赏

4．分析戏剧结构、概括戏剧主题

5．戏剧内容理解、艺术手法探究

6．鉴赏现代诗语言、形象、艺术手法

7．分析评价现代诗思想情感和观点态度

第13课迷娘（之一）/歌德

致大海/普希金

自己之歌（节选）/惠特曼

树和天空（节选）/阿郎斯特罗姆

单元教学目标

1.通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。

2.把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭示思想主题等多方面的作用；通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。

3.联系作者创作过程和相关