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大概念视域下信息科技学科学习路径规划与实施
基础教育两个学段的课程方案明确了大概念、重要观念在促进课程内容结构化方面的重要地位,大概念在教育教学中真实性、结构性和持久性的价值导向,为信息科技学科学习路径规划与实施提供了新的研究视角。作者通过具体案例,阐述在明确意义、整合结构、迁移应用、探索创新中树立信念的学习路径,以期达成课程全面育人的目标。
《普通高中课程方案(2017版2020年修订)》及《义务教育课程方案(2022年版)》在优化课程内容结构的描述中指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”“基于核心素养发展要求,遴选重要观
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